期的孩子，在创造性思维活跃性和主观能动性上全面发展，具有活泼好动的普遍特点，针对这时期的孩子初中历史教学中情景教学的应用探讨论文原稿粉笔板书为主的死板记录知识点转化为多种多样的易于学生接受的形式。所谓换汤不换药，况且我们的汤还变成了色彩丰富味道鲜美营养极佳的绝对好汤。这样来，学生在听说读写中自然历史教学中情景教学的应用探讨论文原稿。情景教学的应用情景教学的应用需要根据不同的情况，讲究方式与方法。教师可以运用多媒体等现代新型教学工具，将图片音乐舞蹈电影情学习任务。而繁重的学习任务与枯燥的学习内容极易让学生产生抵触心理，让本就缺乏学习经验和完美学习方法的学生更加容易失控，选择开小差或味的玩乐。因此在教学中，不应当增加现阶段初中生的学习状况与教学要求现阶段初中生的学习状况初中学生在本阶段开始脱离小学阶段的跟随式，随着人生阶段的不同与课业量的改变，初中生不再仅仅跟随教师的指引，完成期的孩子，在教学计划的制定上需要充分考虑他们自身的情况。就教学气氛的营造以及主观学习的引导，应当着重注意。而经有关专家学者的研究发现，情景教学作为现代常用的新型教学的感官，调动学生对于历史学习的积极性。用这种形式及方法最大的優势在于，节省时间而形象生动，把原本粉笔板书为主的死板记录知识点转化为多种多样的易于学生接受的形式。所谓心理，应当以生动活泼的教学方式最大限度的增加学生对于学习的兴趣度，这样才能在愉悦的学习氛围下既学到了知识，又利于初中生的身心健康全面发展。情景教学的应用情景教学的应在家长的督促下，限定顺序的完成作业，而变为自我调节与把控能力逐步提高自我完善能力逐步增强的种学习状态，此时需要依靠自我的学习经验和意志力来安排学习任务。而繁重的学习初中历史教学中情景教学的应用探讨论文原稿方式，有利于推动初中历史教学改革的深化，将学生的创造性思维活跃性达到最大化的发挥与展现，另外，对于教师本身，也具有促进教师角色的改变和教师自身成长的积极意义。的发生脉络与前因后果。关键词初中历史教学情景教学有效性引言初中生作为青春期萌芽时期的孩子，在创造性思维活跃性和主观能动性上全面发展，具有活泼好动的普遍特点，针对这时的抵触心理，应当以生动活泼的教学方式最大限度的增加学生对于学习的兴趣度，这样才能在愉悦的学习氛围下既学到了知识，又利于初中生的身心健康全面发展。现阶段初中生的学习状换汤不换药，况且我们的汤还变成了色彩丰富味道鲜美营养极佳的绝对好汤。这样来，学生在听说读写中自然而快乐的学习。他们的脑海中不再是死板定格化的单个知识点，而是整件事情用需要根据不同的情况，讲究方式与方法。教师可以运用多媒体等现代新型教学工具，将图片音乐舞蹈电影情景剧响声诗歌朗诵电视剧等等运用于教学之中，增加课堂的趣味性，吸引学生任务与枯燥的学习内容极易让学生产生抵触心理，让本就缺乏学习经验和完美学习方法的学生更加容易失控，选择开小差或味的玩乐。因此在教学中，不应当增加学生对于历史知识的抵触况与教学要求现阶段初中生的学习状况初中学生在本阶段开始脱离小学阶段的跟随式，随着人生阶段的不同与课业量的改变，初中生不再仅仅跟随教师的指引，完成老师指定的学习任务，初中历史教学中情景教学的应用探讨论文原稿的学习任务与枯燥的学习内容极易让学生产生抵触心理，让本就缺乏学习经验和完美学习方法的学生更加容易失控，选择开小差或味的玩乐。因此在教学中，不应当增加学生对于历史知识学习状况与教学要求现阶段初中生的学习状况初中学生在本阶段开始脱离小学阶段的跟随式，随着人生阶段的不同与课业量的改变，初中生不再仅仅跟随教师的指引，完成老师指定的学习，在教学计划的制定上需要充分考虑他们自身的情况。就教学气氛的营造以及主观学习的引导，应当着重注意。而经有关专家学者的研究发现，情景教学作为现代常用的新型教学方式，有而快乐的学习。他们的脑海中不再是死板定格化的单个知识点，而是整件事情的发生脉络与前因后果初中历史教学中情景教学的应用探讨论文原稿初中历史教学中情景教学的应用探讨景剧响声诗歌朗诵电视剧等等运用于教学之中，增加课堂的趣味性，吸引学生的感官，调动学生对于历史学习的积极性。用这种形式及方法最大的優势在于，节省时间而形象生动，把原本学生对于历史知识的抵触心理，应当以生动活泼的教学方式最大限度的增加学生对于学习的兴趣度，这样才能在愉悦的学习氛围下既学到了知识，又利于初中生的身心健康全面发展。初中成老师指定的学习任务，在家长的督促下，限定顺序的完成作业，而变为自我调节与把控能力逐步提高自我完善能力逐步增强的种学习状态，此时需要依靠自我的学习经验和意志力来安排