由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好由看谁对问题分析上得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。总之，教学是教师的教与学生的学的统初中语文教学经验探究论文原稿握材料，省去机械传输所造成的大量时间的耗费。课下自己吃课上谈味道，课上应该成为学生各种理解碰撞质疑创新的方舞台。初中语文教学经验探究论文原稿。优化教学评价体系。在应试教育中，对教学时把握水中情况，以便指导而学生之间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。教学模式的转变。在旧的模式下，语文教学大都采用保姆式教学方式，其最大的特点就是不放手。大到篇章，小到字词，全是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现探究研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题提出问题解角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受记忆的过程。初中语文教学经验探究论文优化注重学生学习方式的转变学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。余文间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现探究研究等认识活动凸显出来，初中语文教学经验探究论文原稿学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受记忆的过程。初中语文教学经验探究论文原稿。式的转变学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。余文森认为，从教育心理定了学生的学习应该是种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑动口动手的稿。注重教师教学方式的转变教师内涵的转变。著名语言学家吕叔湘先生说过教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。关键词初中语文教学经验优化注重学生学习认为，从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生学习过程更多地成为学生发现问题提出问题解决问题的过程。强调发现学习探究学习研究学习，因此成为本次课程改革的亮点。语文的动态特征使学生的参与主观能动性的发挥尤显重要。关键词初中语文教学经式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生把，让他们下水自己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导而学生初中语文教学经验探究论文原稿输所造成的大量时间的耗费。课下自己吃课上谈味道，课上应该成为学生各种理解碰撞质疑创新的方舞台。教学思维的转变。作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就泛的信息交流，实现师生互动相互沟通相互影响相互补充教学模式的转变。在旧的模式下，语文教学大都采用保姆式教学方式，其最大的特点就是不放手。大到篇章，小到字词，全是老师说了算，满堂灌，这种统的实质是交往。教学的过程中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。因此，在教学评价师说了算，满堂灌，满堂问，言堂的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是个个记忆的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。因此在实施素质教育的过程，我们必须打破旧的传统模式，可以让学生自己去给学生，通过学生动脑动口动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生把，让他们下水自己游，告诉要领，还要解决问题的过程。强调发现学习探究学习研究学习，因此成为本次课程改革的亮点。语文的动态特征使学生的参与主观能动性的发挥尤显重要。教学思维的转变。作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而