教师到基地来为运动员上课，希望尝试缓解此类问题，但由于教学内容课程设臵及专业局限性等系列原因，当前体育系统自办的文化教学体系不能对我国优秀运动员文化教育现状及对策的研究论文原稿年原国家体委训练局和部分省市设立了体工队文化教育科年，国家体委设立了科教司，主管运动队的文化教育年以后，教育部和国家体委国家体育总局又通过系列方针政策保障运动员的文化教育权利，这也表明了党和国家对运动员文化教育问题直给予高度关注。但我国现行的运动员文化教育系统依附于训练竞赛系统，文化教育的机构设臵见图情况也相当复杂，由于运动训练的规律和特点，各教育机构的办学层次互相交叉，既有成人高等教育，又有全日制高等教育既有基础的中小学教育，又有高等教育和职业技术教育。对我国优秀运提高我国竞技体育优秀运动员文化教育水平的主要对策世纪初我国运动员文化教育体制改革应以实现竞技体育回归大教育环境的院校化为目标，构建与未来社会发展相适应的，与国际接轨的多元文化教育体系。所谓多元文化教育体系是指在充分利用现有教育资源的基础上，广泛利用社会力量，进步拓宽运动员接受不同层级文化教育的渠道，同时形成运动员文化育的良性运行机制见图。图我国竞技体育文化教育机构设臵我国竞技体育文化教育现状现代竞技运动呈现出专门化早期训练的趋势，早期训练起始年龄越来越小，从业余训练到，李杰凯，郑凯等关于世纪初我国竞技体育教育体制改革与发展对策的研究沈阳体育学院学报陈鑫新世纪我国竞技体育文化教育体制改革与发展对策研究贵州体育科技，苏明理，陈鑫，李君我国竞技体育运动员文化教育的历史现状及发展趋势西安体育学院学报，高雪峰论优秀运动员文化教育体育的改造与重构武汉体育学院学报，王鲁宁，张世林我国优秀运动队文化教育现状与发展研究体育与科学，陆晓明，刘青，蔡明明提高优秀运动员文化素质主要的途径南京体育学院学报，。文化学习与运动训练的是矛盾焦点运动员教育教学的内容，坚持素质教育，构建符合运动员实际的教学体系。在教学组织形式上，要实行送教上门，有条件的优秀运动队应增设专职文化课教师的指标，常年随队上课，保证运训练之余坚持经常性文化教学。在条件成熟时，可把训练基地建在各体育院校或普通高校，为实现竞技体育教育体制的战略转移创造条件，最终实现运动训练与文化教育的协调集约化发展。同时，将多媒体教室建设及其教材的选用和制作作为切入点，借助远程教育终端，为师生提供个交流平台，运动员可以在平台上进行阅读讨论和自主点播学习。充分发，高校高水平运动队虽然尚未象体育学院竞技体校样培养出流运动员，但应该看到其规模庞大，竞赛制度日益完善，技术水平逐步提高年起，清华大学创办高水平跳水队，虽目前运行方面存在定问题，但这种探索令人耳目新。普通院校积极参与竞技体育文化教育的发展体育院校分为体育总局直属院校和省市地方体院两类，是具有数十年办学历史学风优良设施完善师资雄厚的正规高校。积极参与竞技体育及优秀运动员文化教育，实行教学科研和训练结合是其改革的重要内容。方面是将所在省市运动员文化教育工作全部纳入体育学院教动员接受不同层级文化教育的渠道，同时形成运动员文化育的良性运行机制见图。文化学习与运动训练的是矛盾焦点运动员文化教育的难点在于学习与训练的矛盾难以调和。其原因在于运动训练与文化教育各自的规律不同。竞技体育是年轻人的事业，竞技体育又有定年龄限制，而青少年又是学习文化知识的最佳时期，优秀运动员训练竞赛需要大量时间，不可能与普通人样按部就班地进行文化学，国家规定的学习时间在许多情况下，如备战全运会等被挤占。目前对于运动训练与文化教育的矛盾尚未有个合理的解决机制。随着办学实力对我国优秀运动员文化教育现状及对策的研究论文原稿文化教育的难点在于学习与训练的矛盾难以调和。其原因在于运动训练与文化教育各自的规律不同。竞技体育是年轻人的事业，竞技体育又有定年龄限制，而青少年又是学习文化知识的最佳时期，优秀运动员训练竞赛需要大量时间，不可能与普通人样按部就班地进行文化学，国家规定的学习时间在许多情况下，如备战全运会等被挤占。目前对于运动训练与文化教育的矛盾尚未有个合理的解决机制。对我国优秀运动员文化教育现状及对策的研究论文原稿。，探索优秀运动队文化教育规律，深化教学改革几个方面解决优秀运动员的文化教育问题，切实加强运动员的文化教育工作。优秀运动员的文化教育是种特殊教育，同时受我国特有的竞技体育体制影响，需要教育系统乃至全社会的努力。加强优秀运动员的文化教育，体现对运动员的人文关怀，保证运动员受教育的权利，有利于运动员的全面发展。同时也可降低发展竞技体育的社会成本，从而保证我国竞技体育事业健康和可持续发展。参考文献虞重干，郭修金我国优秀运动员文化教育理念的重构上海体育学院学报，王揖涛利，这也表明了党和国家对运动员文化教育问题直给予高度关注。但我国现行的运动员文化教育系统依附于训练竞赛系统，文化教育的机构设臵见图情况也相当复杂，由于运动训练的规律和特点，各教育机构的办学层次互相交叉，既有成人高等教育，又有全日制高等教育既有基础的中小学教育，又有高等教育和职业技术教育。对我国优秀运动员文化教育现状及对策的研究论文原稿。图我国竞技体育文化教育机构设臵我国竞技体育文化教育现状现代竞技运动呈现出专门化早期训练的趋势，早期训练起始年龄越来越小，从业余训练挥网络教育优势，突破教学时空限制，实现教育资源最优配臵，运动员可以随时随地上网学习，保证学习的连续性，提高学习的积极性和效果，切实提高运动员文化素质。结语长期以来，我国体育系统自办运动员文化教育的体制脱离了教育大环境，是在不完善的教育环境下对优秀运动员这个特殊群体进行着不完善的教育。其结果造成了运动员的文化素质不高，社会适应能力差。优秀运动员文化教育质量和水平的提高，应从构建与社会发展相适应的文化教育新体系，改革业余训练阶段的文化教育工作，加大普通高等院校直接参与力度序列，构建从义务教育到研究生教育，从职教成教到普教，上下衔接左右贯通严谨规范的教育平台，积极推进优秀运动员学生化的改革进程，为转变现有训练体制进行积极地探索。，深化教学改革优秀运动队文化教育改革的根本目的是提高运动员文化素质，多出人才，出好人才。只有按优秀运动队文化教育特殊规律深化教学改革，才能达到提高教学质量的目的。要重新制定运动员文化教育的质量标准，建立与运动训练竞赛相适应的灵活多样的运动员文化教育管理模式，如长学制学分制中科结业积累制保留学籍集中学习制等。要改革的增强，对体育运动认识的提高，以及为在国内外大学生体育竞赛中取得优异成绩，年非体育高校开始创办高水平运动队，并介入优秀运动员文化教育。首先，招收退役运动员，解决了部分优秀运动员的出路问题。近年来又逐步扩大到招收现役优秀运动员，有的院校结合本校体育特色，将单项运动队优秀运动员集体招收入学。非体育院校，尤其是综合性大学直接介入优秀运动员文化教育，极大地扩展了优秀运动员文化教育的空间，由于其是按本校体育特色和需要招生，因此只有部分运动项目的部分优秀运动员有此就学机会。其次到进入体工队是个逐步脱离原有教育环境，运动训练不断强化，文化教育相对弱化的过程，这使运动员成为文化基础先天不足的个群体，它背离了竞技体育系统办文化教育的初衷，导致文化教育出现偏差，进步加重了体育局的负担。提高我国竞技体育优秀运动员文化教育水平的主要对策世纪初我国运动员文化教育体制改革应以实现竞技体育回归大教育环境的院校化为目标，构建与未来社会发展相适应的，与国际接轨的多元文化教育体系。所谓多元文化教育体系是指在充分利用现有教育资源的基础上，广泛利用社会力量，进步拓宽运对我国优秀运动员文化教育现状及对策的研究论文原稿参加当时的国内外大赛，在赛前各省市或国家都要从各级抽调运动成绩优秀的运动员组成相应的代表队，运动员的文化教育由普通学校承担。年后逐渐形成了以省市体育工作大队简称体工队为基本形式的运动员集训体制。由于许多队员尚未完成基础教育，又无法继续留在教育体系中接受文化教育，于是体工队开始对运动员进行文化教育。年年原国家体委训练局和部分省市设立了体工队文化教育科年，国家体委设立了科教司，主管运动队的文化教育年以后，教育部和国家体委国家体育总局又通过系列方针政策保障运动员的文化教育权满足真正的需要，办学结果并不理想。关键词优秀运动员文化教育现状对策员文化教育现状及对策的研究论文原稿。随着我国改革的不断深化，社会劳动就业和用人机制发生了根本的变化，计划经济时期带工资指标分配安臵退役运动员的办法已经无法实行，退役运动员也必须参与人才市场的就业竞争，新的社会现实给运动员造成了很大的心理压力，据调查显示有的被调查者认为在当今社会条件下运动员接受文化教育对于就业非常重要，有的被调查者认为运动员实际文化水准与现有学历不符有的被调查者认为当前退役运动员就业必须是运动成绩和文化素质都优越。新的社会用人机制给现役运动员带来的我国竞技体育文化教育的历史沿革年国家体委成立后，为了参加当时的国内外大赛，在赛前各省市或国家都要从各级抽调运动成绩优秀的运动员组成相应的代表队，运动员的文化教育由普通学校承担。年后逐渐形成了以省市体育工作大队简称体工队为基本形式的运动员集训体制。由于许多队员尚未完成基础教育，又无法继续留在教育体系中接受文化教育，于是体工队开始对运动员进行文化教育。年，到进入体工队是个逐步脱离原有教育环境，运动训练不断强化，文化教育相对弱化的过程，这使运动员成为文化基础先天不足的个群体，它背离