作文，对口头训练则臵之惘然。这种重文轻语的倾向，导致学生口头表达能力的普遍下首先，我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面，中学语文教师可采取以下措施让学生明确写作目的，培养写作意识注重平时积累，做到厚积薄发开创多种训练形式，提高写作能力其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。中学中学作文教学的误区及对策论文原稿活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑中的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。离开了生活这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁海市蜃楼。对学生道德品质的教育，而导致人文价值人文底蕴的流失。鉴于这种现状，我想中学语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确中学作文教学的性质和目的，注重对学生知情意行多方面的培养和塑造。重书面，轻口头作文教学应包括书模式发展。我们应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批，自批，众改等方式，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。针对以上情况，本人提出几点建议作文教学作为语文教学的个重要组成部分，直是素质教育的薄弱环节。学生普作文教学的实践证明，说有助于写，经常性的口语训练能锻炼学生选材，构思，语言表达等能力。所以，我们必须改变以往重书面，轻口头的观念，加强小学生的口语训练，例如，组织演讲比赛，诗歌比赛，口头编故事等等，确实提高学生口头作文的能力，以便为人际教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今中学作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校家庭社会结合的多渠道作文教学网络。中学语文教师可以带领学生走出课堂，深入社会过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。中学作文教学的误区及对策论文原稿。中图分类号文献标识码文章编号作文教学是语文教学中不可或缺的个环节，是对学生进行语文素质训练的用，让学生主动参与，提倡互批，自批，众改等方式，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今中学作文教学务必要把课堂与生活相联经常性的口语训练能锻炼学生选材，构思，语言表达等能力。所以，我们必须改变以往重书面，轻口头的观念，加强小学生的口语训练，例如，组织演讲比赛，诗歌比赛，口头编故事等等，确实提高学生口头作文的能力，以便为人际交往和书面作文服务。改进评改方法中学作文教学的误区及对策论文原稿在实际生活中获得写作灵感。为了更好地提高中学生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书笔记等等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。人的几点认识。作文教学现状我觉得，现在我们的作文受到各种各样的条条框框束缚太多，作文大多表达的是课本上教的老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，失却了童心的纯洁无邪。总体而言，当前的作文教学中普遍存在以下几种不良倾向。作要解决这问题，我们首先必须转变观念，立足于教法和评改等方面进行改革。转变观念，树立作文教学观语文是人文性与工具性的统，写作是指向自我实现的人生。现今我国中学作文教学现状中过分偏重作文知识的传授，忽视了对学生道德品质的教育，而导致人文价值要阵地。写作水平和写作能力的高低，是个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。然而，我们的作文教学尚存在很多不足之处，总的来说，作文教学现状不容乐观。在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今我们所遇到的作文教学的现状以及，搞开放式作文教学，建立学校家庭社会结合的多渠道作文教学网络。中学语文教师可以带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。为了更好地提高中学生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书笔记等等。文教学般简化为指导习作评改个环节，其中评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。所以我们在评改时构建并运行互动模式，形成师与生生与生之间的多向促进关系，使作文评改日益向学生自主，自能操作的模式发展。我们应充分发挥学生的主体文底蕴的流失。鉴于这种现状，我想中学语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确中学作文教学的性质和目的，注重对学生知情意行多方面的培养和塑造。中学作文教学的误区及对策论文原稿。作文教学的实践证明，说有助于写中学作文教学的误区及对策论文原稿缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言。中学作文教学的误区及对策论文原稿。针对以上情况，本人提出几点建议作文教学作为语文教学的个重要组成部分，直是素质教育的薄弱环节。学生普遍存在听说作文，如见猛兽的心态，我觉得，甚至影响人际交往。重课堂，轻生活叶圣陶曾说作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑中的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，而现在作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。原本想像丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言表达和口头训练两个部分。写和说都是表达，两者是相互促进相辅相成的。然而现今很多语文教师过分强调书面作文，对口头训练则臵之惘然。这种重文轻语的倾向，导致学生口头表达能力的普遍下降，甚至影响人际交往。重课堂，轻生活叶圣陶曾说作文这件事离不开存在听说作文，如见猛兽的心态，我觉得，要解决这问题，我们首先必须转变观念，立足于教法和评改等方面进行改革。转变观念，树立作文教学观语文是人文性与工具性的统，写作是指向自我实现的人生。现今我国中学作文教学现状中过分偏重作文知识的传授，忽视际交往和书面作文服务。改进评改方法作文教学般简化为指导习作评改个环节，其中评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。所以我们在评改时构建并运行互动模式，形成师与生生与生之间的多向促进关系，使作文评改日益向学生自主，自能操作