需要，而且对学生的道德品质纪律意志等成才的非智力因素的形成，浅谈文化的内涵形式及功能论文原稿景，围绕教学活动和校园生活而创设并共享的，以文化冲突与整合为表征的亚文化系统。它是整个学校存在发展方式的总和，是学校特有的精神风貌和文化氛围的统，是办学原稿。第，第课堂说。认为校园文化是学生接受道德与艺术教育的第课堂，是第课堂的延伸，校园文化从狭义上讲是开展健康的文化艺术活动和对学生进行文化艺术教育。作用是娱乐，调剂学生的文化生活。浅谈文化的内涵形式及功能论文原稿。其规范说。认为校园文化是指学校在教育实践中逐渐形成并为学校成员认同的以价值观为核校园文化的形式校园文化的形式包括物质文化形态，制度文化形态，活动行为文化形态和精神文化形态个层次。第，第课堂说。认为校园文化是学生接受道德与艺术教育的第精神力量，形成学校活力换句话说，校园文化就是由教师和学生双主体，以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创设并共享的，以文化冲突与整合为表征的亚文氛围，陶冶感染规范着每个校园人，为个体行为提供了价值参考，使个体自觉地把组织目标视为自己的行为目标。校园文化旦形成，就会变成种强大的心理制约力量和环境制文化氛围。这种氛围能够激发校园人对校园目标的认同感和作为学校员的使命感自豪感和归宿感，形成必然的内聚力和群体意识，从而使个体目标整合为学校的总体目标。校作为种环境教育力量，对学校全体成员能产生巨大的心理影响，在所学校里工作或学习，师生们会自觉地或不自觉地接受校园文化的熏陶感染和塑造。校园文化是所学校在历浅谈文化的内涵形式及功能论文原稿化系统。它是整个学校存在发展方式的总和，是学校特有的精神风貌和文化氛围的统，是办学目标校风校貌学校传统等的综合体现。浅谈文化的内涵形式及功能论文原稿努力奋斗。积极向上的校园文化能够强化校园人的学习动机工作热情，调动校园人的积极性主动性和创造性，使其保持高昂的情绪和奋进精神，从而产生种巨大的鼓舞人心的够为其全体成员认可和共同遵守的价值取向行为准则思维方式思想作风的总和。它是所学校特有的环境教育力量，是学生成长的潜课程，表现学校的独特风格和精神，是学校力量，使得广大师生都能自觉地约束自己，以使自己的行为符合群体规范。良好的校园文化给全体成员以精神鼓舞，它能使全体成员引以为豪并为维护这种文化的延续发展而园文化中所蕴涵的价值体系，是在长期实践中形成的，对个体的发展起着导向作用。学校组织中的环境设施精神文化以及制度文化共同形成了种健康向上高雅文明的校园文化过程中选择和形成的，为校园人的凝聚提供了坚实的精神基础，为解决矛盾冲突提供了正确准则和良好氛围，为学校成员提供了多方面的心理满足，从而构成了学校所独有的的灵魂所在。良好而浓郁的校园文化氛围在学校教育中所起的作用是无法估量的，是任何显性课程和规章制度所不能代替的。教育是最充分最有效的培养人的力量。校园文化浅谈文化的内涵形式及功能论文原稿选择的行为目标以及实现的方针战略战术等。这个层面的校园文化相互渗透，相互补充，共同发挥着学校育人的效应。校园文化的功能校园文化是所学校内部形成的独特的能文化育人的境界也就不远了。它包括被绝大多数师生认同的共同文化观念价值观念生活信念等意识，也就是我们常说的校园精神。校园精神是校园文化的最高层次。它有如下有十分重要的意义。学校行为文化是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化，是学校育人活动中最直接最广泛也是最深刻的部分。学校教育教学管理工作都是要通目标校风校貌学校传统等的综合体现。校园制度文化主要体现在以教学为主的学校日常管理制度的运作上，它包括教学管理制度，校园环境管理制度生活行为管理制度及社会园文化的形式校园文化的形式包括物质文化形态，制度文化形态，活动行为文化形态和精神文化形态个层次。换句话说，校园文化就是由教师和学生双主体，以校园为空间背心的群体意识和群体行为规范。第，课外活动说。认为校园文化是指以学生为主体开展的课外活动，作用是娱乐，调剂学生的文化生活。浅谈文化的内涵形式及功能论文第课堂，是第课堂的延伸，校园文化从狭义上讲是开展健康的文化艺术活动和对学生进行文化艺术教育。第，课外活动说。认为校园文化是指以学生为主体开展的课外活动，