带来的思维障碍知识是进行思维的基础，而处于高中阶段的学生，虽然相对于初中生来说在知识的储备上会更加丰富些，但是从物理学科的整体来看，高中阶段的学生所具备的物理知高中物理解题思维障碍及相应对策论文原稿观念的影响之下，在开展物理教学工作的时候采取些灌输式的教学方式使得很多学生习惯了死记硬背各种物理知识的学习方式。尤其是在初中阶段，由于学习的物理知识比较浅显，很多学生通过死记硬背也能够考出中就属于种不科学的观念，而类似这种消极的生活经验，在学习物理的时候会遇到很多，而这些经验的存在也造成了学生在进行思维的过程中出现。它方面使得学生对于些物理概念的理解缺乏完整性和全面性，系得十分密切的科学，在我们的日常生活中到处都充斥着各种物理现象和规律。物理学科的这学科特点给物理学习带来了很多的便利和优势。然而，也正是因为这学科特点，也使得我们在学习物理知识的过程中容易加强基础知识的教学基础知识是学好任何学科的前提，同样，我们在学习物理的过程中也需要有扎实的基础知识作为后盾。在平常的教学过程中，教师要帮助学生认真分析每个物理概念知识规律等，并且要让学生学此，我们在开展物理教学工作的过程中，定要重视物理实验教学，要为学生创造尽量多的机会让其去亲自动手参与实验，使其以实验为基礎来获取感性知识。这样，以大量的感性知识作为基础，学生在进行思维的过验为基礎来获取感性知识。这样，以大量的感性知识作为基础，学生在进行思维的过程中必然会具有更多的优势。除此以外，这种科学的物理实验也有利于打破些的生活经验对于学生的消极影响，从而更加有利于知识的掌握，而且在概括分析总结这些知识的过程中，本身就是个锻炼思维能力的好机会。重视物理实验教学由于各种因素的限制，我们让学生走进大自然，走近工农业生产的第线去获取感性知识的机会比较少。得学生对于些物理概念的理解缺乏完整性和全面性，另方面则容易造成知识内部之间的联系，使得知识与应用脱节高中物理解题思维障碍及相应对策论文原稿。加强基础知识的教学基础知识是学好任何学科的前高中物理解题思维障碍及相应对策论文原稿中必然会具有更多的优势。除此以外，这种科学的物理实验也有利于打破些的生活经验对于学生的消极影响，从而更加有利于学生树立科学的思维方式思维理念高中物理解题思维障碍及相应对策论文原稿。社，。重视物理实验教学由于各种因素的限制，我们让学生走进大自然，走近工农业生产的第线去获取感性知识的机会比较少。而学生在学习物理的过程中获得感性知识和经验最常用的方式就是开展各种物理实验。学科特点，也使得我们在学习物理知识的过程中容易受到些生活经验的影响，从而带来思维上的障碍。例如，按照我们的生活经验，存在于处的静态的事物就是处于不运动的状态，而只有当有外力强加于物体时才学生树立科学的思维方式思维理念。参考文献彭云雄物理学习中的思维障碍及其克服方法湖北师范学院学报，朱智贤，林崇德思维发展心理学北京师范大学出版社，乔际平，邢红军物理教育心理学广西教育出学生在学习物理的过程中获得感性知识和经验最常用的方式就是开展各种物理实验。为此，我们在开展物理教学工作的过程中，定要重视物理实验教学，要为学生创造尽量多的机会让其去亲自动手参与实验，使其以，同样，我们在学习物理的过程中也需要有扎实的基础知识作为后盾。在平常的教学过程中，教师要帮助学生认真分析每个物理概念知识规律等，并且要让学生学会把这些知识进行思维概括化。这样不但有利于学生够让物体发生运动。很显然，这种生活经验在物理学科中就属于种不科学的观念，而类似这种消极的生活经验，在学习物理的时候会遇到很多，而这些经验的存在也造成了学生在进行思维的过程中出现。它方面高中物理解题思维障碍及相应对策论文原稿生活经验所带来的思维障碍物理学科是门与实际生活联系得十分密切的科学，在我们的日常生活中到处都充斥着各种物理现象和规律。物理学科的这学科特点给物理学习带来了很多的便利和优势。然而，也正是因为理教学工作的时候采取些灌输式的教学方式使得很多学生习惯了死记硬背各种物理知识的学习方式。尤其是在初中阶段，由于学习的物理知识比较浅显，很多学生通过死记硬背也能够考出不错的分数。然而，在进入还只是些皮毛，而这种知识上的欠缺也给学生的思维带来很多的障碍。同时，高中阶段的大部分学生，他们的思维方式还比较单，思维水平也比较低，再加上些不良的学习习惯等，使得很多学生进入高中阶段就陷入错的分数。然而，在进入高中以后，这种学习方式显然就不适应高中物理的学习了，而学生如果没有及时转变思维方式，还是按照过去的方法来进行学习，必然会导致思维障碍的出现高中物理解题思维障碍及相应对方面则容易造成知识内部之间的联系，使得知识与应用脱节。关键词高中物理思维障碍相应对策应试教育观念的影响在应试教育中，我们开展物理教学工作的目的就是让学生考高分。这样，就使得很多教师在这种思到些生活经验的影响，从而带来思维上的障碍。例如，按照我们的生活经验，存在于处的静态的事物就是处于不运动的状态，而只有当有外力强加于物体时才能够让物体发生运动。很显然，这种生活经验在物理学学会把这些知识进行思维概括化。这样不但有利于学生对于知识的掌握，而且在概括分析总结这些知识的过程中，本身就是个锻炼思维能力的好机会。先入为主的生活经验所带来的思维障碍物理学科是门与实际生活