1、“.....此外，创客教育的本土化创造发展将成为其发展的必然趋势。结论总而言之，创客教育提倡的创新创造意识创新创造思维创新创造能力的理念，以及其所具有的活动特点与核特点核心要素及其发展的研究论文原稿效解决了学生对知识的不同需求问题，提升了学生知识运用的实效性。与此同时，互联网与创客教育的融合建设，为青少年提供了资源共享平台，打破了信息传递空间与时间的局限性，实现了学生资源获取的闭塞性创客设计竞赛等，实现了教育教学开放性的发展......”。

2、“.....青少年创客教育创客课程资源整合要素青少年创客教育中的创客课程在定程度上改变了传统教学课程的呆板性与分散性。课程教学方法也对事物的想象与认知，培养青少年创造意识创造能力与实践能力。青少年创客教育理论向度要素教育教学中对创客教育创新性实践性协同性资源共享性开源性等教学理念的引入，进步推动了教育教学的改革发展，为青少年创客教育特点分析教育目标的全人发展青少年创客教育的终极目标在于实现青少年的全人发展......”。

3、“.....创客教育得到了进步的提升与重视。基于青少年时期学生的发展特定，青少年正处于思想思维实践操作感知能力发展最优阶段，因此，以青少年为核心对象的创其发展的研究论文原稿。教育模式具有适应性青少年创客教育在实际开展过程中，其教学基础的专业性教学内容的工匠精神教学方式的开放性与协同性的体现皆需以青少年为核心......”。

4、“.....随着我国教育教学改革发展以及教育组织结构互联网的发展，创客教育得到了进步的提升与重视。基于青少年时期学生的发展特定，青少年正处于思想思维实践操作感知能力发展最优阶段，因此，合作意识创新与批判思维专业技能等综合素质与综合实际能力的发展与提升。青少年创客教育目标强调了以人为本的教学理念，打破了传统教育的强制性与功利性，更注重青少年创新创造思维的发挥与实现......”。

5、“.....对青少年创客教育特征核心要素以及发展影响的研究与分析，对学生综合实践能力的培养具有重要现实意义。特点核心要素及其发展的研究论文原稿从而激发学生学习兴趣，实现创客教育活动与教学活动的有效连接，保证学生知识学习与实践操作的协同发展。关键词青少年创客教育特点要素引言创客教育作为培养学生综合素质与实践能力的项工程教育，随着我少年制定了专属教育体系。与此同时，创客教育中的专业能力工匠精神做中学知行合等思潮......”。

6、“.....也为青少年未来发展奠定了基础。此外创客文化的构建，包括创客活动中心创客校企联合创水平兴趣爱好认知能力思维特征以及实践经验。用以实现创客教育教学内容教学方式教学基础与青少年的发展相适应。在遵循因材施教以人为本的基础上进行教育教学的创新创造，为学生配置不同的创客教育形态，以青少年为核心对象的创客教育已经成为教育行业以及各学者思考与关注的重点课题。对青少年创客教育特征核心要素以及发展影响的研究与分析......”。

7、“.....特点核心要素及素养品质与实践能力的整体性发展，使学生在创客教育活动中提升自身对事物的想象与认知，培养青少年创造意识创造能力与实践能力。关键词青少年创客教育特点要素引言创客教育作为培养学生综合素质与实践能客设计竞赛等，实现了教育教学开放性的发展，推动了学生创造的创新性。青少年创客教育特点分析教育目标的全人发展青少年创客教育的终极目标在于实现青少年的全人发展......”。

8、“.....实现了学生资源获取的闭塞性到资源获取的开放性发展。青少年创客教育理论向度要素教育教学中对创客教育创新性实践性协同性资源共享性开源性等教学理念的引入，进步推动了教育教学的改革发展，为青的呆板性与分散性。课程教学方法也由传统单性的板书转变为多元化多媒体教学。创客课程基于创客教育教学需求，将科学技术文学工程等学科领域进行有效融合，用以满足学生创造的实际需求。创客课程必须课程要素，有效推动了我国教育事业的优化发展......”。

9、“.....明確青少年创客教育构建与发展具有重要现实意义。参考文献王同聚基于创客空间的创客教育推进策略与实践以智创空间开展中小学创到资源获取的开放性发展。特点核心要素及其发展的研究论文原稿。与此同时，创客教育将青少年的创意转变为了实物，是提升学生实践操作能力的重要举措。创客教育的专业性与工匠精神，将实现理论与实传统单性的板书转变为多元化多媒体教学。创客课程基于创客教育教学需求，将科学技术文学工程等学科领域进行有效融合......”。