1、“.....也会使受宠爱的孩子受到伤害。比如有个小女孩活泼可爱舞跳得好，教师格外喜欢她。慢慢地教师发现很少有小朋友愿意和她起玩，甚至有些小朋友还故意使她难堪。教师了解其中情况，有些小朋友造成幼儿心理伤害的原因及解决对策论文原稿生自卑心理造成人格上的扭曲，有的幼儿由于长期遭受嫌弃，缺少受，导致心理压抑。比如有位幼儿上幼儿园都快半年了，但天天早上哭着不肯进活动室。原因是他曾与位教师喜欢的孩子争抢玩具......”。

2、“.....我想帮你做事。教师却脸疑惑你不行。孩子黯然离去。有时，个孩子由于种原因在学习中产生困难，教师往往不耐烦学了这么久，还不会真笨。凡此种种，都会挫伤孩子的积极性和自信心，对他们造成心理伤害。教师的不良情绪对师在为人处事方面积极活跃，情绪乐观兴趣广泛敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给幼儿以良好的影响。充实丰富的生活内容，快乐的情绪体验，给孩子温馨的爱抚和安全感会使幼儿变得活泼开朗乐观向上相反，刻幼儿年幼无知，自控力差，常会出现各种行为问题......”。

3、“.....攻击性行为较多等，如果教师缺乏自制力，用粗暴的方式对待孩子，例如讽刺挖苦，甚至体罚和变相体罚，这不仅会伤害孩子的情感，而且会影响幼儿的身心健康验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且需要得到教师情感上的关爱与呵护。尤其是新入园的幼儿离开父母的怀抱来到教师的身边，从熟悉的家庭来到陌生的环境，这是他们人生的。幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且需要得到教师情感上的关爱与呵护......”。

4、“.....从熟悉的家庭来到陌生的环境，这乐观豁达的心态。幼儿教师这职业要求教师在为人处事方面积极活跃，情绪乐观兴趣广泛敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给幼儿以良好的影响。充实丰富的生活内容，快乐的情绪体验，给孩子温馨的爱抚和安全感心理伤害的原因及解决对策论文原稿。幼儿年幼无知，自控力差，常会出现各种行为问题，如任性不遵守规则违背教师提出的要求，攻击性行为较多等，如果教师缺乏自制力，用粗暴的方式对待孩子，例如讽刺挖苦，甚至体罚和变相体罚......”。

5、“.....他们希望幼儿园像他们自己的家样，渴望老师像妈妈那样给他们爱抚，对教师有种特殊的依赖心理。因此，教师必须像对待自己的孩子那样，把纯洁无私的母爱献给每个孩子，让幼儿在良好的心理环境中健康成长。加强对自身情绪的调节。节。些活动内容对幼儿造成心理伤害。教师选择的些活动内容，可能会对些幼儿特别是特殊家庭的幼儿造成心理伤害。如有次，教师教孩子学唱世上只有妈妈好，发现其中有个孩子直沉默着。询问后才知道，她的父母离婚，母亲不在身边。幼儿知识经地教师发现很少有小朋友愿意和她起玩，甚至有些小朋友还故意使她难堪......”。

6、“.....有些小朋友说谁叫老师就喜欢她呢失去了与同伴的交往，该女孩常常闷闷不乐，心情压抑。有时我们还会看到这样的镜头孩子兴高采烈地说老师，我想帮你做是他们人生的大转折，他们希望幼儿园像他们自己的家样，渴望老师像妈妈那样给他们爱抚，对教师有种特殊的依赖心理。因此，教师必须像对待自己的孩子那样，把纯洁无私的母爱献给每个孩子，让幼儿在良好的心理环境中健康成长。加强对自身情绪的会使幼儿变得活泼开朗乐观向上相反，刻板的教育模式，冷漠的环境氛围会使幼儿个性难以健康。因此，从儿童健康成长来看，教师应成为儿童快乐的天使......”。

7、“.....从而塑造孩子活泼开朗的性格害孩子的情感，而且会影响幼儿的身心健康。因此，教师要善于调整控制自己的情绪，处事冷静，以平和的心态对待孩子，做自己情绪的主人。首先，要自我疏导。自己有不良情绪时，可及时向亲人朋友倾诉，万不能迁怒于幼儿，使幼儿身心受到伤害。保事。教师却脸疑惑你不行。孩子黯然离去。有时，个孩子由于种原因在学习中产生困难，教师往往不耐烦学了这么久，还不会真笨。凡此种种，都会挫伤孩子的积极性和自信心，对他们造成心理伤害。教师的不良情绪对幼儿造成心理伤害......”。

8、“.....并用哭闹的形式来抗议上幼儿园，这位教师的偏爱行为所造成的严重后果，难道不值得我们沉思吗教师的偏爱不仅会对被冷落的孩子产生心理伤害，也会使受宠爱的孩子受到伤害。比如有个小女孩活泼可爱舞跳得好，教师格外喜欢她。慢觉得另个孩子比较受偏爱所引起的。偏爱对幼儿最大的危害是挫伤他们幼小而脆弱的自尊心和自信心，使其产生自卑心理造成人格上的扭曲，有的幼儿由于长期遭受嫌弃，缺少受，导致心理压抑。比如有位幼儿上幼儿园都快半年了，但天天早上哭着不肯进说谁叫老师就喜欢她呢失去了与同伴的交往......”。

9、“.....心情压抑。树立科学的儿童观。作为幼儿园教师，首先要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。要全面认识幼儿素质教育的结构明确幼儿素质提师心目中不受欢迎的角色，每逢碰到什么事情，这位教师不分青红皂白，开口就训斥他。久而久之，这孩子就产生了对这位教师的惧怕心理和对幼儿园的厌倦心理，并用哭闹的形式来抗议上幼儿园，这位教师的偏爱行为所造成的严重后果，难道不值得我们幼儿造成心理伤害。造成幼儿心理伤害的原因及解决对策论文原稿......”。