琴弦，使之产生共鸣，这样才能融洽，愉快地完成教与学的任务。关键词初中语文教学情感教学作用情感是人对客观现象的心理反映，具体表现为爱憎好恶喜怒哀乐等，它是人类所特出发，挖掘优秀教材，并把握教材内容，让学生带着浓厚的兴趣走进课文。其中，感悟教材的审美情感是关键。总之，学校教育的目的就是培养德智体美劳全面发展的人才，实施情感教育是初中语文教学过程中重要的环。教师在语文教学中要充分将其有效地运用起来，在良好的情感教育氛围中，提升学生的专业素养浅析初中语文教学中情感教育作用及策略论文原稿缺乏和知识结构的不完善，对不同语境和不同文本内容的朗读方法把握不够好，教师应以准确的语调朗读文本，将不同的情感区别开来，带领学生朗读体悟，让学生产生美的感受，激发学生的情感表达，培养学生的审美情怀。例如学习余光中的乡愁时，教师要引导学生情感入境，吸引其注意力。课堂导入时可采用余更多语文知识，让课堂教学氛围变得更和谐。待学生熟识课文内容后，再通过老师的讲解把作者的思想感情传递给学生，以此完成情感教学。例如在课堂上采取老师与学生互相换位的教学方法，通过这种方法不但可以增进老师和学生之间的感情，还可以提高学生的积极性，老师能更好地了解学生心中所想所疑，更好不平声吼，该出手时就出手这句歌词在哪个人物身上体现得最鲜明依学生的回答导入新课。教孤独之旅这篇课文时导入歌词不经历风雨，怎能见彩虹，以此类推活跃课堂氛围，让学生感受文中的感情，从而发挥情感教学的作用。在这掌握教学内容的基础上实施教学贫富差距的存在导致教育资源发展不平衡，然而在调节学生情绪。情感教育的策略营造和谐幽默的课堂气氛，培养学生学习兴趣初中生充满了生机与活力，性格活跃，不喜呆板的教学方式，教育工作者在教学过程中，不能选择枯燥乏味的教学方法，而要营造诙谐幽默的课堂氛围，让学生有更多机会积极用脑，把学与游戏结合在起展开教学活动，有效营造诙谐欢快的学生的审美情怀，树立正确的价值观，塑造健全的人格。浅析初中语文教学中情感教育作用及策略论文原稿。调节学生情绪。学习兴趣就是认识需要的情感表现，是对学习所抱的积极态度，是学习的内动力。在语文教学中，若师生情感相投彼此亲近，学生学习兴趣就会油然而生，并达到亲其师而信其道的境界，不完善，对不同语境和不同文本内容的朗读方法把握不够好，教师应以准确的语调朗读文本，将不同的情感区别开来，带领学生朗读体悟，让学生产生美的感受，激发学生的情感表达，培养学生的审美情怀。例如学习余光中的乡愁时，教师要引导学生情感入境，吸引其注意力。课堂导入时可采用余光中回访大陆的图课堂教学氛围变得更和谐。待学生熟识课文内容后，再通过老师的讲解把作者的思想感情传递给学生，以此完成情感教学。例如在课堂上采取老师与学生互相换位的教学方法，通过这种方法不但可以增进老师和学生之间的感情，还可以提高学生的积极性，老师能更好地了解学生心中所想所疑，更好地发挥情感教学的时就出手这句歌词在哪个人物身上体现得最鲜明依学生的回答导入新课。教孤独之旅这篇课文时导入歌词不经历风雨，怎能见彩虹，以此类推活跃课堂氛围，让学生感受文中的感情，从而发挥情感教学的作用。在这掌握教学内容的基础上实施教学贫富差距的存在导致教育资源发展不平衡，然而在教学过程中，时常浅析初中语文教学中情感教育作用及策略论文原稿收到预期的教学效果。促进师生间双向互动反馈。浅析初中语文教学中情感教育作用及策略论文原稿。学习兴趣就是认识需要的情感表现，是对学习所抱的积极态度，是学习的内动力。在语文教学中，若师生情感相投彼此亲近，学生学习兴趣就会油然而生，并达到亲其师而信其道的境界，收到预期的教学效果。材，并把握教材内容，让学生带着浓厚的兴趣走进课文。其中，感悟教材的审美情感是关键。总之，学校教育的目的就是培养德智体美劳全面发展的人才，实施情感教育是初中语文教学过程中重要的环。教师在语文教学中要充分将其有效地运用起来，在良好的情感教育氛围中，提升学生的专业素养和语文品位，培养情感教育的策略营造和谐幽默的课堂气氛，培养学生学习兴趣初中生充满了生机与活力，性格活跃，不喜呆板的教学方式，教育工作者在教学过程中，不能选择枯燥乏味的教学方法，而要营造诙谐幽默的课堂氛围，让学生有更多机会积极用脑，把学与游戏结合在起展开教学活动，有效营造诙谐欢快的课堂氛围，通过片并播放罗大佑演唱的乡愁韵，提高学生的学习兴趣。体会作者在特殊时代下对大陆的思想之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想情感。其次，挖掘优秀教材。在当前初中语文教学中，如果教师没有把握好教材内容，势必会影响教学活动的展开，不利于学生学习效率的提高。所以要从实际情况出发，挖掘优秀教优势。激发学生情感，陶冶学生情操语文教材是经过多方面筛选的阅读精华，其中涉及内容不乏社会科学和人文各个方面，要从大量的文学作品中其中挖掘隐藏的情感信息，提高学生的审美情操。首先，要通过阅读来激发学生的情感，教师务必以富有感情的情绪来阅读文本。由于初中生人生阅历的缺乏和知识结构的会出现教师对教材内容掌握不到位的现象，致使教学活动没有目的地开展，这种教学对学生学习效率的提高是有阻碍的。教育工作者必须提高专业素质，掌握教材的具体细节，在教学过程中，合理安排教材内容。教师的情感就如冬日的暖阳，融化积雪，不仅能让学生感受到教师的温暖，而且能学到更多语文知识，让轻松的课堂环境，让教学得以更好地开展。在教学过程中鼓励学生提出想法并发表见解和意见，但要注意当学生的见解或看法比较标新立异时不能打击学生，要鼓舞学生，以此达到培养学生兴趣的目的。例如教鲁提辖拳打镇关西这篇课文时，播放电视剧水浒传的主题曲风风火火闯州。教师引导路见不平声吼，该出手浅析初中语文教学中情感教育作用及策略论文原稿学家罗森塔尔所谓的皮格马利翁效应，师生间情感交流程度直接影响着学生的兴趣和参与程度。教师是情感交往的主体，要将全身心的爱倾注在学生身上，赢得学生爱戴，共同创造美，享受美。教师在教学过程中首先要以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，这样才能融洽，愉快地完成教与学的任务。有的高级而复杂的体验活动。情感教育则是指教育者依据定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育。语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文和语文品位，培养学生的审美情怀，树立正确的价值观，塑造健全的人格。浅析初中语文教学中情感教育作用及策略论文原稿。如此双向交流双向反馈，必然极大地提高学习效果，这就是美国心理学家罗森塔尔所谓的皮格马利翁效应，师生间情感交流程度直接影响着学生的兴趣和参与程度。教师是情感交往的主光中回访大陆的图片并播放罗大佑演唱的乡愁韵，提高学生的学习兴趣。体会作者在特殊时代下对大陆的思想之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想情感。其次，挖掘优秀教材。在当前初中语文教学中，如果教师没有把握好教材内容，势必会影响教学活动的展开，不利于学生学习效率的提高。所以要从实际情况地发挥情感教学的优势。激发学生情感，陶冶学生情操语文教材是经过多方面筛选的阅读精华，其中涉及内容不乏社会科学和人文各个方面，要从大量的文学作品中其中挖掘隐藏的情感信息，提高学生的审美情操。首先，要通过阅读来激发学生的情感，教师务必以富有感情的情绪来阅读文本。由于初中生人生阅历的教学过程中，时常会出现教师对教材内容掌握不到位的现象，致使教学活动没有目的地开展，这种教学对学生学习效率的提高是有阻碍的。教育工作者必须提高专业素质，掌握教材的具体细节，在教学过程中，合理安排教材内容。教师的情感就如冬日的暖阳，融化积雪，不仅能让学生感受到教师的温暖，而且能学到的课堂氛围，通过轻松的课堂环境，让教学得以更好地开展。在教学过程中鼓励学生提出想法并发表见解和意见，但要注意当学生的见解或看法比较标新立异时不能打击学生，要鼓舞学生，以此达到培养学生兴趣的目的。例如教鲁提辖拳打镇关西这篇课文时，播放电视剧水浒传的主题曲风风火火闯州。教师引导路见