会科学地阅读。再次，自主阅读才能培养学生情感态度价值观。伪阅读缺乏思维参与缺乏情感投入。个没有感动没有智慧没有灵感的阅读是无意义的。所以，要引导学生在体味领悟中阅读，读出语文以让学生想象太阳为什么脸红了高兴了还是生气了还是害羞了太阳是什么性格你能够为它编个小故事吗这样能够在文本阅读中，结合文本特点开展定向想象，同时训练学生的写话能力。个性化的阅读不仅需要宽容，而且需要让学生展示。在教学中可以激励学生把自己的想法看法做法说出来，给学生展示个性与训练小学语文自主学习中存在的问题及对策论文原稿师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪所以，在自主阅读过程中，对学生个性的尊重，让学生去体验教学是非常重要的。小学学生虽然知识经验少，但他们具有非常强的想象力与大胆的创造力。在教学中要提供宽松的氛围，注重感悟，品味课文古人有云书读百遍，其意自见。课文的情感不在于外在，不是老师强加给学生的知识。只有学生的反复朗读，在语气中在声调中在表情中体会课文的情感，才能够取得情感上的共鸣，受到知识的熏陶。例如在教学钓鱼的启示文时，教师着重强调出我在钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体会出父亲为什么要力。小学语文自主学习中存在的问题及对策论文原稿。摘要小学语文自主学习是学生取得学习发展能力的坚实基础。在自主学习中，学生作为求知者，要成为课堂的主体，需要培养出自主学习探讨以及运用的能力。笔者就小学生语文自主学习中存在的问题做出分析，针对存在的问题提出对策，已改进学生在学习中的自主活动开放任自由长期以来，培养学生自主性独立性的学习能力和习惯是小学基础教育的前提。强调学生在组织活动中自行主动的设计，对自己提出的问题自己解决。在语文学习活动开展中，人们都提倡学习的自主性，使得教师从选题到成果展示阶段都完全的放手，而结果可想而知。因为毕竟是小学生，教师不可能完全放手，神。例如在教学假如没有灰尘文时，可以提出这些问题让学生学生说说灰尘有哪些危害。小学语文自主学习中存在的问题及对策论文原稿。学校教学资源不够丰富在小学的语文学习的过程中，过于依赖课本知识，对其他学习资源的开发不够到位，视课本内容为学生学习的唯依据。老师缺乏课程开发意识，学生缺乏必要的课堂教学前，需要教学提前预习以及方法。在初读文章时，需要针对课本的导读进行学习，对预习过程中存在的疑点难点用标示出来，并对知识难点进行讨论和研究等，这样能够有效的激发学生的求知欲望，能够增加学生的自主学习的动力。学校教学资源不够丰富在小学的语文学习的过程中，过于依赖课本知识，对其他学自主学习能力。关键词小学语文自主学习问题措施传统的小学课堂，老师的权威占着绝对的主体，直都是老师个人的讲解学生所能拥有的自主学习空间狭小，也没有实践机会。教学课堂的主动权应交到学生手中，为他们提供片自主学习的天空。活动开放任自由长期以来，培养学生自主性独立性的学习能力和习惯是小学基础教练学生的写话能力。个性化的阅读不仅需要宽容，而且需要让学生展示。在教学中可以激励学生把自己的想法看法做法说出来，给学生展示个性与训练表达的机会，这样的交流对全体学生阅读思维的开发非常有意义。参考文献杨富强小学语文自主探究环节阅读教学模式作文教学研究，毛润秀构建小学语文高效课堂的几点思小学语文自主学习中存在的问题及对策论文原稿学习意识，在意识开发中，不能联系到学生的生活实际中，导致学生失去学习的兴趣。学习不重视过程许多老师将学习活动作为实现教学目标的途径，不能有效的挖掘教育价值，缺乏必要的激励与督导。在语文课程展示上，很多老师都只抓住了展示成果这环节，但具体的实践操作环节等都没能引起老师的高度重视。老师都只抓住了展示成果这环节，但具体的实践操作环节等都没能引起老师的高度重视。注重学生问题式教学，培养学生自主探究精神古人云学贵有疑。学生才是释疑的主体。在课堂教学中，要让学生思考，必须先教会学生提出质疑，让学生在学习中敢想敢疑敢问，重视学生质疑能力，在问题式教学中，激励学生自主探究的个性的尊重，让学生去体验教学是非常重要的。小学学生虽然知识经验少，但他们具有非常强的想象力与大胆的创造力。在教学中要提供宽松的氛围，让学生展开想象的翅膀，对于学生想象中些荒诞的成分或者些不合理创作要抱着宽容态度，保护与激励学生把想象与创造结合到阅读中，旦形成学生个人的阅读习惯，对于学生资源的开发不够到位，视课本内容为学生学习的唯依据。老师缺乏课程开发意识，学生缺乏必要的学习意识，在意识开发中，不能联系到学生的生活实际中，导致学生失去学习的兴趣。学习不重视过程许多老师将学习活动作为实现教学目标的途径，不能有效的挖掘教育价值，缺乏必要的激励与督导。在语文课程展示上，很多的前提。强调学生在组织活动中自行主动的设计，对自己提出的问题自己解决。在语文学习活动开展中，人们都提倡学习的自主性，使得教师从选题到成果展示阶段都完全的放手，而结果可想而知。因为毕竟是小学生，教师不可能完全放手，交由学生自行处理。小學语文自主学习具体改进措施课前预习，营造自主学习氛围在科教研究，张辉打造小学语文高效课堂现代中小学教育，。摘要小学语文自主学习是学生取得学习发展能力的坚实基础。在自主学习中，学生作为求知者，要成为课堂的主体，需要培养出自主学习探讨以及运用的能力。笔者就小学生语文自主学习中存在的问题做出分析，针对存在的问题提出对策，已改进学生在学习中的读质量的提升是极有帮助的。例如在夕阳真美的教学中，教材把太阳拟人化为张圆圆的脸，它那张圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色红色紫色可以让学生想象太阳为什么脸红了高兴了还是生气了还是害羞了太阳是什么性格你能够为它编个小故事吗这样能够在文本阅读中，结合文本特点开展定向想象，同时训小学语文自主学习中存在的问题及对策论文原稿，做个正直守纪的人。从课文中，我们也能够品味出作者的思想。强调阅读中对学生个性的尊重语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪所以，在自主阅读过程中，对学生内涵。小学语文自主学习中存在的问题及对策论文原稿。用如此的问题式教学，就能让学生在思考中逐渐地占据主动性，进而激励学生学习兴趣。注重感悟，品味课文古人有云书读百遍，其意自见。课文的情感不在于外在，不是老师强加给学生的知识。只有学生的反复朗读，在语气中在声调中在表情中体会课文的情感，达的机会，这样的交流对全体学生阅读思维的开发非常有意义。参考文献杨富强小学语文自主探究环节阅读教学模式作文教学研究，毛润秀构建小学语文高效课堂的几点思考科教研究，张辉打造小学语文高效课堂现代中小学教育，。其次，自主阅读能让学生学会阅读方法。方法是靠实践形成的，教师文本解读虽然精彩学生展开想象的翅膀，对于学生想象中些荒诞的成分或者些不合理创作要抱着宽容态度，保护与激励学生把想象与创造结合到阅读中，旦形成学生个人的阅读习惯，对于学生阅读质量的提升是极有帮助的。例如在夕阳真美的教学中，教材把太阳拟人化为张圆圆的脸，它那张圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色红色紫色可把鲈鱼放生。然后对学生提问假如是你，你舍得放了这条鱼吗带着这样个问题，学生也能够体会出作者的心境，那就是要求自己懂得要严格按道德标准来约束规范自己的言行，做个正直守纪的人。从课文中，我们也能够品味出作者的思想。强调阅读中对学生个性的尊重语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教习能力。关键词小学语文自主学习问题措施传统的小学课堂，老师的权威占着绝对的主体，直都是老师个人的讲解学生所能拥有的自主学习空间狭小，也没有实践机会。教学课堂的主动权应交到学生手中，为他们提供片自主学习的天空。用如此的问题式教学，就能让学生在思考中逐渐地占据主动性，进而激励学生学习兴趣。，交由学生自行处理。小學语文自主学习具体改进措施课前预习，营造自主学习氛围在课堂教学前，需要教学提前预习以及方法。在初读文章时，需要针对课本的导读进行学习，对预习过程中存在的疑点难点用标示出来，并对知识难点进行讨论和研究等，这样能够有效的激发学生的求知欲望，能够增加学生的自主学习的动