1、“.....师生共同评价。本节内容既是抗胆碱药的延伸应用，又为后面学习急救护理学课程知识做好铺垫，所以是中职药物学基础课程教学中的重点之，同时也是护士基于移动教学软件的药物学基础课程教学设计例论文原稿发学生思考，找出中毒的症状进入新课，本环节设置个小任务中毒症状和机制学生以小组为单位，通过刚才看到的视频讨论有磷酸酯类药物中毒的症状，并由组长在移动教学软件蓝墨云班课头脑风暴中答出。在这活动考点之。在教学形式上......”。

2、“.....增加互动教学，具体教学过程如下在组织教学这环节，利用移动教学软件蓝墨云班课摇摇功能，随机摇到名同学到黑板画签到手势，组织全班同学按着此手教学来进行，过多的把侧重点放在了知识内容的传授，忽略了学生是否能够吸收理解课堂的知识，导致教师的教学成果与期望的相差甚远。常用解毒药根据已学知识，结合阅读书籍，以小组为单位讨论为什么阿托品和随着社会的不断进步，教育模式的不断创新，新的移动教学软件的出现改变了以往传统教学模式的弊端......”。

3、“.....以人为本更加有助于学生对知识的理解與吸收，把教学模式从传统的填鸭式增加了知识拓展板块在教学方法上，采取分组教学，使学生组内合作组间竞争，提高学习的积极性和团队合作精神在课堂活动中，充分利用移动教学软件交互式教学，具有记录引导和纠错功能，给学生计分和评价也较移动教学软件的各个功能，提高学生继续学习的能力。基于移动教学软件的药物学基础课程教学设计例论文原稿。摘要通过移动教学软件在中职护理专业药物学基础课程教学中的应用例......”。

4、“.....让学生很快进入临床角色在教学内容上，增加了知识拓展板块在教学方法上，采取分组教学，使学生组内合作组间竞争，提高学习的积极性和团队合作精神在课堂活动中，充分利用移动教学软知识内容的传授，忽略了学生是否能够吸收理解课堂的知识，导致教师的教学成果与期望的相差甚远。练习与小结通过习题......”。

5、“.....同时，也增加了学生主动学习的兴趣，大大地减少了学生课上玩手机看电影睡觉等形为。今后的教学中，进步密切结合专业教学，充分利用移动教学软件的各个功能，提高学生继续学习的能力。课后作业学生用手机在蓝墨云班课提交教学效果及反思本次课充分利用学生已有知识组织素材设置问题并给予提示和指导。在新课的导入上，以案例和真实的任务为实训项目，让学生很快进入临床角色在教学内容上，不断创新，新的移动教学软件的出现改变了以往传统教学模式的弊端......”。

6、“.....以人为本更加有助于学生对知识的理解與吸收，把教学模式从传统的填鸭式教学变为以学生为主导的开放性课学基础课程教学改革的方法与效果。练习与小结通过习题，采用口诀形式总结本课知识点学习评价反馈及问卷调查学生用手机在蓝墨云班课中对本节学习情况进行自我评价反馈，对本课学习方式满意度进行问卷调查布交互式教学，具有记录引导和纠错功能，给学生计分和评价也较为准确和便捷，同时，也增加了学生主动学习的兴趣，大大地减少了学生课上玩手机看电影睡觉等形为......”。

7、“.....进步密切结合专业教学，充分利情况进行自我评价反馈，对本课学习方式满意度进行问卷调查布置课后作业学生用手机在蓝墨云班课提交教学效果及反思本次课充分利用学生已有知识组织素材设置问题并给予提示和指导。在新课的导入上，以案例和。采用移动教学软件对药物学基础这门课程进行设计，为学生创建了个相对开放的教学环境，激发了学生对学习的兴趣。在以往药物学基础课程中，教师所有的课程安排都依靠课堂教学来进行......”。

8、“.....结合阅读书籍，以小组为单位讨论为什么阿托品和解磷定可以解救有机磷中毒重点提示用药护理和阿托品化。基于移动教学软件的药物学基础课程教学设计例论文原稿。随着社会的不断进步，教育模式救的视频，引发学生思考，找出中毒的症状进入新课，本环节设置个小任务中毒症状和机制学生以小组为单位，通过刚才看到的视频讨论有磷酸酯类药物中毒的症状，并由组长在移动教学软件蓝墨云班课头脑风暴中答业资格考试的考点之。在教学形式上......”。

9、“.....增加互动教学，具体教学过程如下在组织教学这环节，利用移动教学软件蓝墨云班课摇摇功能，随机摇到名同学到黑板画签到手势，组织全班，学生互相看不到答案，直到结束活动后，教师归纳总结时才能相互看到。随后。以动画演示的形式讲解中毒机制。知识拓展在这活动中，学生根据课前发的有关其它毒物中毒及解救的课外阅读学习活页，阅读后完成统签到复习提问环节，提问两个已经学过......”。