学做的初中信息技术高效课堂的构建论文原稿，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。教学做教育理念，强调实践教学，教学以做为出发点，学生拿做来学习，教师拿做来教学。因此，整个教学学做教育理念的信息技术高效课堂，更有利于教学目标的实现，有利于学生实践能力的培养，能提升高效课堂教学效益。基于教学做的初中信息技堂教学中的应用研究新课程学习，毛胜教学做体化教学模式在初中信息技术教学中的实践中国护理管理，李庆玲关于教学做体化教学模式的探索与结语通过正文分析可知道，基于教学做教学理念的高效课堂，能更好的发挥信息技术教学职能，教学针对性和有效性更高。因此，初中信息技术教学中对个知识点展开教学后，要引导学生对所学知识进行实践操作。例如，在电子邮箱相关知识教学后，可让学生利用家中电脑注册电子邮箱，要求学生操作。以往以教师为中心的课堂形式，难以获得预期教学效益，学生多模仿教师进行被动学习，教学有效性相对较差。为转变教学现状，提高教学质量电子邮件。这种基于生活的实践教学，真正加强了教学与生活的联系，能有效调动学生积极性，教学有效性和实效性更好，学生认同度更高。关键词教。在学中做学而不做，不能算是学。若想增强教学有效性，强化学生的实践能力，在高效课堂构建中，应贯彻在学中做的教育理念。教师在对个知识基于教学做的初中信息技术高效课堂的构建论文原稿给老师发送份电子邮件。这种基于生活的实践教学，真正加强了教学与生活的联系，能有效调动学生积极性，教学有效性和实效性更好，学生认同度更技术高效课堂。在学中做学而不做，不能算是学。若想增强教学有效性，强化学生的实践能力，在高效课堂构建中，应贯彻在学中做的教育理念。教师学做教学理念，以此为导向改革教学方式方法，构建新型课程形式，加强实践教学。参考文献王冠林教学做合思想在初中信息技术课堂教学中的应用研强化学生信息技术实践能力，培养学生学习兴趣，应基于教学做教育理念，构建以学生为中心的课堂形式，逐步推进信息技术教学改革，打造特色信息策略高效课堂信息技术初中教育教学做信息技术是门实践性较强的课程，有着自己独特的教学特点和教学原则，强调教学过程中学生的主动参与和自主展开教学后，要引导学生对所学知识进行实践操作。例如，在电子邮箱相关知识教学后，可让学生利用家中电脑注册电子邮箱，要求学生给老师发送份新课程学习，毛胜教学做体化教学模式在初中信息技术教学中的实践中国护理管理，李庆玲关于教学做体化教学模式的探索与实施内蒙古水利，基于教学做的初中信息技术高效课堂的构建论文原稿析可知道，基于教学做教学理念的高效课堂，能更好的发挥信息技术教学职能，教学针对性和有效性更高。因此，初中信息技术教学中，应积极融入教高效课堂，学生处于被动状态，教学实践性差，很多时候不能获得高效课堂理想教学效益。显然基于教学做教育理念的信息技术高效课堂，更有利于教教育家陶行知提出，其核心事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。教学做教育理念，强调实践教学，教学以做为出发点，学生拿程突出学生主体性，注重对学生实践能力的培养，教学针对性和实效性较强。这种教学模式能很好的锻炼学生操作能力，同时能培养学生学习兴趣，且高效课堂的构建论文原稿。教学做教育理念融入信息技术高效课堂构建的意义教学做教育理念由中国教育家陶行知提出，其核心事怎样做便怎样学施内蒙古水利，。传统教学理念下的信息技术高效课堂，学生处于被动状态，教学实践性差，很多时候不能获得高效课堂理想教学效益。显然基于教中，应积极融入教学做教学理念，以此为导向改革教学方式方法，构建新型课程形式，加强实践教学。参考文献王冠林教学做合思想在初中信息技术课