1、“.....任何个人在成长的道路上都不是帆风顺的。时常需要别人的呵护帮助和指导，这样才能快乐健康的成长起来。高校思学生积极主动性的问题。美国位心理学家在研究中发现，受到充分激励的人，其能力可以发挥到激励前的几倍。高校辅导员应把个性化培养着眼于学生的主动发展，重视学生发展的多样性层次性和多数学生发展的可行性，针对学生自身的个性特点，制定出切实可行的在方面有特长或突破的适应基于以人为本的高校辅导员学生管理研究论文原稿人生观价值观的导向。基于以人为本的高校辅导员学生管理研究论文原稿。任何个人在成长的道路上都不是帆风顺的。时常需要别人的呵护帮助和指导，这样才能快乐健康的成长起来......”。

2、“.....让每个学生根据自己的性格特点与专业爱好来发展自特点不同类型不同心理状态的学生，我们要开展不同方式的激励教育。将各种激励教育方式融合在起，在实际工作当中去寻找适合学生自身特点的工作方法，最大程度地激发学生学习生活工作的主动性积极性，从而让学生完成自我认知过程，达到完善学生自身发展的目的。在高校大学生当中，树个更加民主宽松的校园环境。高校学生管理工作是个系统工程，是个十分复杂的工作，要处理好各个方面的关系。本文试图从以人为本的角度来对高校学生工作进行梳理分析，具体从对学生的赏识教育激励教育个性化教育目标管理创新教育个方面进行深入的研究分析，为高校学生管理工作提供些江山代有才人出......”。

3、“.....教育管理和服务被认为是学生工作的主要职能。同时，有人把学生工作等同于行政管理工作，认为学生工作就是保方平安，不出事就是完成任务。把教学代替教育的观点，导致重教学工作轻学生工作的普遍现象。然而，新形势下的教育要以创和阶段性的实施规划进行监督和指导。通过这项工作的开展以增加学生自我教育自我管理的能力。根据学校实际制定阶段性目标规划表，表格时限为学期，主要分为思想方面学习方面日常生活和素质拓展点，可由学生自主制定自己在以上方面的目标。学生制定的目标由各班班主任填写审核修订意性目标规划表，表格时限为学期，主要分为思想方面学习方面日常生活和素质拓展点，可由学生自主制定自己在以上方面的目标......”。

4、“.....实现以上目标的具体措施即为本学期学习生活的规划。学生制定出自己的措施由班主任和辅导员进行监督实施。学期标管理创新教育个方面进行深入的研究分析，为高校学生管理工作提供些独到的理论和方法。参考文献沈兴全新时期高校学生工作研究中国高教研究，周彬，胡瞻红论高校学生工作管理机制的优化与整合思想理论教育，张向战坚持科学发展观推进高校学生工作创新思想教育研究，。丰富学点，导致重教学工作轻学生工作的普遍现象。然而，新形势下的教育要以创新教育为核心思想政治教育教育为基础进行全面的成才教育。作为学生工作管理的管理者，高校辅导员就要通过创新学生工作的理念......”。

5、“.....使基于以人为本的高校辅导员学生管理研究论文原稿。实现以上目标的具体措施即为本学期学习生活的规划。学生制定出自己的措施由班主任和辅导员进行监督实施。学期末对每位学生的目标实现情况进行评比，作为下阶段的目标制定和规划的依据。同时对于目标规划实施计算机管理，增强管理的可操作性和时效性，实现全程管理和监督。表扬等手段，肯定学生的优点长处，让学生在认识自己解放自己和走向成功的潜意识中得到觉醒。自我赏识。丰富学生管理干部的管理手段，实现对学生目标规划的全程管理，持续保持良好的学习劲头。要实现阶段性目标的管理，就必须把阶段性目标教育和学生自主规划相结合，要对阶段性目标榜样，可以引起学生对榜样和社会规范的共鸣......”。

6、“.....是整个社会群体需要学习尊重的对象，让大学生在自己心中树立榜样可以检查自己的不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自己的不良行为。有利于学生工作者对大学生正确人末对每位学生的目标实现情况进行评比，作为下阶段的目标制定和规划的依据。同时对于目标规划实施计算机管理，增强管理的可操作性和时效性，实现全程管理和监督。莫愁前路无知己，天下谁人不识君赏识教育赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视和赞扬。赏识教育就是通过激管理干部的管理手段，实现对学生目标规划的全程管理，持续保持良好的学习劲头。要实现阶段性目标的管理，就必须把阶段性目标教育和学生自主规划相结合......”。

7、“.....通过这项工作的开展以增加学生自我教育自我管理的能力。根据学校实际制定阶生工作具有更加高效的运行体制通过创新学生工作的制度，使大学生拥有个更加民主宽松的校园环境。高校学生管理工作是个系统工程，是个十分复杂的工作，要处理好各个方面的关系。本文试图从以人为本的角度来对高校学生工作进行梳理分析，具体从对学生的赏识教育激励教育个性化教育目观价值观的导向。基于以人为本的高校辅导员学生管理研究论文原稿。江山代有才人出，各领风骚数百年创新教育长期以来，教育管理和服务被认为是学生工作的主要职能。同时，有人把学生工作等同于行政管理工作，认为学生工作就是保方平安，不出事就是完成任务......”。

8、“.....我们要开展不同方式的激励教育。将各种激励教育方式融合在起，在实际工作当中去寻找适合学生自身特点的工作方法，最大程度地激发学生学习生活工作的主动性积极性，从而让学生完成自我认知过程，达到完善学生自身发展的目的。在高校大学生当中，树立想政治工作者应努力跟踪每个学生的成长过程，让每个学生根据自己的性格特点与专业爱好来发展自己，完善自我。当他们前进过程中遇到困难与挫折时，应及时伸出援助之手帮助他们战胜困难，战胜自我，度过难关，成为对社会的有用之才。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜激励教育激励就是会需要的个性化培养方案......”。

9、“.....个性化培养不是个体培养，而是面对全体学生的，始终把握基础提高是促进每个学生发展的宗旨，因而具有全体性的特点个性化培养认为学生发展的潜能是无限的，但发展是循序渐进的，是应分阶段分步骤实施的仍然属于基础培养因，完善自我。当他们前进过程中遇到困难与挫折时，应及时伸出援助之手帮助他们战胜困难，战胜自我，度过难关，成为对社会的有用之才。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜激励教育激励就是激发鼓励，既指激发动机激励行为，形成动力的意思。将激励词用于学生管理中，就是通常所说的调动些榜样，可以引起学生对榜样和社会规范的共鸣。榜样具有生动性和鲜明性的特点，是整个社会群体需要学习尊重的对象......”。