1、“.....给学生空间使其自主进行设计，能够激发学生的想象力，培养学生的自主意识，给予学生学习中的成就感与愉悦感。拉近师生关系在新课标教学中强调学生是课堂学习的主体，而教师是学生学习的参与者与引导者，强调尊重学生的主体地吸引学生的注意力，打破传统课堂的固有模式，加之利用多媒体技术带来的音乐动画等构建的学习氛围，使学生在快乐的氛围中自主参与的形式中获取知识，极大的调动了学生的学习兴趣。许多教师给定主题的小组活动，给学生空间使其自主进行设计，能够激发学生的想象力，培养学生的自主意识，给予学生学习中的成就感与愉悦感。单纯的教师课谈基于小组活动的小学英语课堂教学论文原稿教学活动设计初探中小学外语教学，周名英语合作性学习的教学策略中小学英语教学与研究......”。

2、“.....。拉近师生关系在新课标教学中强调学生是课堂学习的主体，而教师是学生学习的参与者与引导者，强调尊重学生的主体地位。然而在实际情况下，师生在交流中的代沟问题始终存在。小组合师与学生共同完成。除此之外，教师还要进行策略性思考，学生在系列的活动中加深了对词汇的印象。偶尔的，教师也会提出,这样的指令，学生能够被充分调动起来。事实上，在整个教学过程中，教师还尝试让学生进行表演动画配音等各种新奇的形式，从各个角度为学生营造学习氛围，实握了词汇与句型。这样的教学尝试，相较于教师要求学生记忆默写词汇及句子的方式效果更为明显。以丰富的形式支撑课堂教学在教学过程中，教师要以丰富的形式展开教学。增强课堂的互动性，综合观察小学英语教材......”。

3、“.....相对基础，学生在日常生活中就可以接触到。在教学中，教师要与学生形成互动，给予学生自主的空间在小组活动设计过程中，教师需要给予学生定的自主空间。英语作为门语言学科，产生小组活动的目的就在于加强学生的交流，为学生提供良好的学习环境，进行自主的交流练习。在这个过程中，笔者曾尝试让学生分小组学习，并且即兴运用这些词汇表演些节目。小学阶段学生的资源获取途径本身就有所限制，多数都来自于教材学生即兴做萝卜蹲的游戏，而是把这些单词转化为等英语水果词汇，使学生乐在其中。在教学过程中，对于遇到的些问题，也可以交由学生进行自主的讨论，让学生给出答案。例如在讲解水果的过程中，教师即兴的向学生描述了种水果的特征,在给出这个提示后，水果的特征,在给出这个提示后......”。

4、“.....然后再举起来。看到学生答案后，教师再进步的提出然后有些原本画着的学生就自觉的放下了手中的画板，这样的活动不仅可以考察学生对单词的掌握，还能够调动学生参与其。参考文献周小梅小学英语教学活动设计初探中小学外语教学，周名英语合作性学习的教学策略中小学英语教学与研究，少儿英语师资岗位职业技能培训教程广州广东经济出版社，。在课堂教学中增添简单的即兴互动活动在教学过程中，教师要增加些即兴互动的内容。这些活动属于课堂即兴，能够随时调节课堂气氛，调动学生学习情绪，并且戏形式都被搬上了课堂，由教师与学生共同完成。除此之外，教师还要进行策略性思考，学生在系列的活动中加深了对词汇的印象。偶尔的，教师也会提出,这样的指令，学生能够被充分调动起来......”。

5、“.....教师还尝试让学生进行表演动画配音等各种新奇的形式，从各个谈基于小组活动的小学英语课堂教学论文原稿要求学生以小组为单位画出自己描述的是什么水果，然后再举起来。看到学生答案后，教师再进步的提出然后有些原本画着的学生就自觉的放下了手中的画板，这样的活动不仅可以考察学生对单词的掌握，还能够调动学生参与其中，使学生的思维随着教师的讲解而运动，并非被动的接受教师的给予。学英语课堂教学中的意义做出探讨及总结，并进步对实现小组合作学习的策略进行思考，以期为课堂教学做出启示。在课堂教学中增添简单的即兴互动活动在教学过程中，教师要增加些即兴互动的内容。这些活动属于课堂即兴，能够随时调节课堂气氛，调动学生学习情绪，并且能够对所学知识进行巩固。例如......”。

6、“.....教师可以要求同单词的发音，并且很快的掌握了词汇与句型。这样的教学尝试，相较于教师要求学生记忆默写词汇及句子的方式效果更为明显。以丰富的形式支撑课堂教学在教学过程中，教师要以丰富的形式展开教学。增强课堂的互动性，综合观察小学英语教材，不难发现其中的词汇句型等都具有定的实践性，相对基础，学生在日常生活中就可以接触到。在教学中，使学生的思维随着教师的讲解而运动，并非被动的接受教师的给予。关键词小组活动小学英语课堂教学前言英语教学的大难点就是语言环境的创建，学生只有在语言环境下进行交流练习，才能切实的提高自身能力。在小学英语教学中采取小组合作教学，能够使学生积极参与其中，在实践探究中得到进步，共同构筑语言环境。本文针对小组活动在能够对所学知识进行巩固。例如......”。

7、“.....教师可以要求学生即兴做萝卜蹲的游戏，而是把这些单词转化为等英语水果词汇，使学生乐在其中。在教学过程中，对于遇到的些问题，也可以交由学生进行自主的讨论，让学生给出答案。例如在讲解水果的过程中，教师即兴的向学生描述了种角度为学生营造学习氛围，实现英语的多模态教学。结论在小组活动的组织与运用中，需要教师加强努力，明确活动目标丰富活动形式，这是开展小组活动的原则。在小组活动学习中，教师不仅要给予学生必要指导，更要给予学生空间。在教学过程中，尊重学生的主体地位，从学生角度出发，着手准备教学工作，这是当前英语课堂教学发展的关键所，教师要与学生形成互动，充分利用多媒体技术等带来的优势，配上相对欢快愉悦的乐曲动画等，帮助构建课堂，使课堂本身就处于种轻松愉悦的氛围......”。

8、“.....要求学生随之做出动作，不仅做教师与学生的互动，还要做到生生互动，你做我猜你指挥我做等这些游谈基于小组活动的小学英语课堂教学论文原稿就有所限制，多数都来自于教材。而同样的教材内容，由教师讲解出来与学生自主的反应处理，是完全不同的效果。在学习中，有些学生将這样的歌谣编成动作，进行演示出来。在这个过程中学生清楚的记得不。然而在实际情况下，师生在交流中的代沟问题始终存在。小组合作学习是以小组为单位，通过学生的小组团体与教师进行沟通，在学子中教师不再站在教学的权威地位，而是全面的交由学生自主的练习掌握，而教师参与其中为学生提供指导等。轻松的氛围本身就便于师生交流，加之平等的地位，使师生关系得到了很好的增进。谈基于小组活动的小堂讲解......”。

9、“.....小组合作学习，能够在教师提供语境，学生交流练习的过程中，实现语言的学习，为学生提供了语言学习的环境。谈基于小组活动的小学英语课堂教学论文原稿。小组活动以其丰富的组织形式，能够吸引学生的注意力，打破传统课堂的固有模式，加之利用多媒体技术带来的音乐动画等构建的学习氛围，使作学习是以小组为单位，通过学生的小组团体与教师进行沟通，在学子中教师不再站在教学的权威地位，而是全面的交由学生自主的练习掌握，而教师参与其中为学生提供指导等。轻松的氛围本身就便于师生交流，加之平等的地位，使师生关系得到了很好的增进。谈基于小组活动的小学英语课堂教学论文原稿。小组活动以其丰富的组织形式，能现英语的多模态教学。结论在小组活动的组织与运用中，需要教师加强努力......”。