1、“.....同时很多学生因为认知不足觉得英语在未来的工作当中是可有可无的能力，很难主动投入到教学活动中去，再加上很多高职院校课堂教学中时整整十分钟的时间内都保持高度专注，只需要在观看教学视频期间全神贯注的观看就能更有效的吸收知识，这对于学生来说无疑是个福音，毕竟相较之微课视频的至十分钟而言，整整十分钟的精神高度集中所消耗的精力并不是几倍，而是呈几何式增长的，所以通过微课形式进行教学，降论基于微课的高职英语翻转课堂设计论文原稿遍，不能掌握英语甚至很难在这个社会当中较好的生存下去，对于高职院校的学生来说，很多他们未来所要使用的尖端科技都来自干国外，如果不能掌握好英语这门学科，他们甚至很难正常的进行工作......”。

2、“.....利用更有效的教学方式去带动学生的学习兴趣与学习主动性是极，因为学生大多是奔着学技术去的，为的也是将来踏入社会后能有手专业能力，从而为未来的生活奠定定的基础，给自己个铁饭碗，所以学生在面对文化课知识的时候大多提不起兴趣。相对来说语文和数学还多少能够使些学生有想学的冲动，而英语这门学科却因为日常教学时较为枯燥，同时很多学生谈，讲的天花乱坠，而学生在台下听的似懂非懂云里雾里，在这种前提下学生只能被动的接受知识，而不能真正参与到课堂教学当中去，师生之间缺乏必要的沟通，本应作为课堂教学主角的学生却只能沦为配角，其主要作用也成了配合老师讲课的工具，学习也变成为了完成老师的教导任务而学习......”。

3、“.....在其应用上还需要更多的探索才能够真正的展现其功用，希望笔者的浅见能够让更多的人参与到讨论中来，将自己对微课的理解与其他人互通有无，为我国高职学生带来更好的英语教学，让英语教学变得更具吸引力，为我国高职英语教学贡献出自己习方式的开展，学生通过微课当中老师的帮助，逐渐建立起自主学习的能力。对于理解能力较差的学生而言，微课所具备的复习功能能够让学生通过反复观看教学视频，最终彻底掌握所学知识，逐渐跟上老师的教学进度，不会再像过去因为落后太多而导致越学越难而对于理解能力较强的学生来说，微课堂教学中更快更有效的彻底理解知识。可以说微课学习方式的出现，就是让原本分身乏术的老师得到了分身的能力......”。

4、“.....摘要高职院校作为为我国提供高端专业性人才的高等学校，在我国高等教育中有着不可替每名学生，所以不可避免的就导致些学生得不到老师的指导，渐渐跟不上学习进度，感觉学习英语是件越来越难的事情，最终承受不住学习的压力而选择放弃。而随着微课学习方式的开展，学生通过微课当中老师的帮助，逐渐建立起自主学习的能力。对于理解能力较差的学生而言，微课所具备的复习念是近些年来才出现的先进教学方式，在其应用上还需要更多的探索才能够真正的展现其功用，希望笔者的浅见能够让更多的人参与到讨论中来，将自己对微课的理解与其他人互通有无，为我国高职学生带来更好的英语教学，让英语教学变得更具吸引力......”。

5、“.....以论基于微课的高职英语翻转课堂设计论文原稿课所具备的预习功能又能让他们先步的进入到后面的知识学习中，通过教学视频的观看让学生先产生自己对知识的感悟，在之后的课堂教学中更快更有效的彻底理解知识。可以说微课学习方式的出现，就是让原本分身乏术的老师得到了分身的能力，让每个学生都能够更好的参与到学习当中。甚至不知道该如何进行学习，使得学生对老师有着极强的依赖性，而同时又因为老师的时间是有限的，不可能面面俱到的照顾到每名学生，所以不可避免的就导致些学生得不到老师的指导，渐渐跟不上学习进度，感觉学习英语是件越来越难的事情，最终承受不住学习的压力而选择放弃。而随着微课学花乱坠，而学生在台下听的似懂非懂云里雾里......”。

6、“.....而不能真正参与到课堂教学当中去，师生之间缺乏必要的沟通，本应作为课堂教学主角的学生却只能沦为配角，其主要作用也成了配合老师讲课的工具，学习也变成为了完成老师的教导任务而学习。很多时候即使代的地位，虽然随着新课程理念的不断深入，高职英语教学在不断进行着改革，可依然或多或少受到了传统教育模式的影响。以微课的学习方式培养学生的自主学习能力在过去传统的英语教学当中，因为学生更多的是被动参与到教学活动中去，所以学生的自主学习能力往往较差，很多学生离开了老师能能够让学生通过反复观看教学视频，最终彻底掌握所学知识，逐渐跟上老师的教学进度，不会再像过去因为落后太多而导致越学越难而对于理解能力较强的学生来说......”。

7、“.....通过教学视频的观看让学生先产生自己对知识的感悟，在之后的微课的学习方式培养学生的自主学习能力在过去传统的英语教学当中，因为学生更多的是被动参与到教学活动中去，所以学生的自主学习能力往往较差，很多学生离开了老师甚至不知道该如何进行学习，使得学生对老师有着极强的依赖性，而同时又因为老师的时间是有限的，不可能面面俱到的照顾到老师给学生指出学习上的问题，学生都不知道问题出在什么地方，对知识的理解也是知其然而不知其所以然，再加上在课堂教学中完全没有地位，使得他们根本无法表达出自己的意见与见解，更难有效的提升自己的英语学习效率和效果论基于微课的高职英语翻转课堂设计论文原稿......”。

8、“.....翻转课堂的应用改变传统教学的不足在传统的高职院校英语教学当中，课堂完全可以称得上是老师的言堂，学生该做的能做的就只有乖乖的认真听讲，听懂了学得好了就是老师教的好，而挺不懂学不好就是学生没有仔细听讲或者没有好好学习，课堂教学中最常见的就是老师在台上侃侃而谈，讲的天学生毕业时甚至不要求学生英语能力，更是在定程度上纵容了学生不学英语的现象。然而随着社会的快速发展，英语俨然成为了我国的第语言，无论是工作还是生活对英语的需求越来越普遍，不能掌握英语甚至很难在这个社会当中较好的生存下去，对于高职院校的学生来说，很多他们未来所要使用的低了学生精力投入的同时大大增强了英语教学的灵动性......”。

9、“.....关键词微课教学高职英语教学翻转课堂在高职院校中，因为学生大多是奔着学技术去的，为的也是将来踏入社会后能有手专业能力，从而为未来的生活奠定定的基础，必要的，而微课与翻转课堂的相结合就是非常好的个理念和方法。基于微课的高职英语翻转课堂设计微课的带入让高职教学更为灵动与过去传统英语教学所不同的是，通过将英语带入到教学当中，学生可以通过微课的方式进行知识的获取，同时因为微课视频都较短的先天优势，让学生不需要再像过去因为认知不足觉得英语在未来的工作当中是可有可无的能力，很难主动投入到教学活动中去，再加上很多高职院校学生毕业时甚至不要求学生英语能力......”。