与目标上，高职院校思政教育以现实思政课堂为载体，以提高学生思革高职院校思想政治理论课过程性考核方式以江海职业技术学院为例闽西职业技术学院学报，阮添辉地方特色文化资源与高职院校思想政治理论课实践教学的融合以福建省湄洲湾职业技术学院为例成都中医药大学学报，王清玲，潘宗秋高职院校思政课体验式高职思想政治教育内容体系的科学构建研究论文原稿动接受思政教育的积极性和乐观性。结语综上所述，高职院校思政教育的过程中，教育主体利用符合学生发展要求和自身特点的方法，开展道德素质培养道德行为规范和心理情感交流等，对学生的政治趋向思想理念产生幅度较大的影响。因此，高职院校思政教育现有大学生心理行为成绩思想等多方面因素，遵循教育方式教育内容教育过程科学化合理化要求，在指导思想上以马克思主义毛泽东思想邓小平理论为基础。在教育内容配置上，要符合新时期高职院校学生的实际情况。在教育方法上，应符合现代青年人现实特点况高职院校思政教育树立并坚持正确的育人理念，在思想政治的基础上融入具有中国社会主义特色的理论体系为根本指导要求，坚持现代化社会主义国家精神文明建设的价值趋向和政治原则，加大对马克思主义哲学观念的教育，使学生建立正确的人生观世界观价高职思想政治教育内容体系的科学构建策略树立大思政理念，对教育组是进行科学整合高职思想政治教育内容体系构建过程中的首要问题就是，对相关组织领导进行合理的整合与配置。现阶段，思政理论课程的具体教育内容和日常教育内容缺少协调性和整体性，以信仰式教育为主导，实质性统协调与规划思政理论课程教育教学系统，实现相对紧密的衔接过程，使其成为个有机整体。因此，在指导性教程的编制方面，将第思想道德与法律法规方面的课程以毛泽东思想为基础的理论体系概论我国的政策和形式分析以及习近容体系的科学构建策略树立大思政理念，对教育组是进行科学整合高职思想政治教育内容体系构建过程中的首要问题就是，对相关组织领导进行合理的整合与配置。现阶段，思政理论课程的具体教育内容和日常教育内容缺少协调性和整体性，其主要因素就是相关综合型高素质技能应用人才为人才培养目标，加强职业类思想道德教育匠人精神职业理念以及相关职业的法律教育。在思政教育内容体系整体构建方面，高职院校应结合现有大学生心理行为成绩思想等多方面因素，遵循教育方式教育内容教育过程科学化合理化要学法的困境与出路探究以思想道德修养与法律基础课程为例职教论坛，。高职院校思想政治教育内容体系整体构建的现实要求以马克思主义为基础，结合学生实际情况高职院校思政教育树立并坚持正确的育人理念，在思想政治的基础上融入具有中国社会主义特高职思想政治教育内容体系的科学构建研究论文原稿总书记讲话内容分析的具体教学内容进行细节处理和整合，使其成为理论课程教学的指导纲领，成为实践教学组织部门的具体规章。高职思想政治教育内容体系的科学构建研究论文原稿。进而，促使学生实现社会国家和学校提出的基本素质要求和最终价值期容课程的整体化配置。首先，将人才培养策略作为整体性编制内容，并设定科学的思政理论内容课程指标，对具体的课程内容实践教学以及最终课程目标的编制，以及思政教学方式等进行整体规划与整体设计，合理定位差异性思政理论内容课程的根本目的。其次教育对象自我构建和教育主体正向引导相互统的教育活动，是科学构建高职院校思政教育内容体系的重中之重。参考文献胡颖群高职院校思政课教师职业现状的调查研究基于安慶市所市属高职院校的实证调查分析滁州学院学报，奚春华，金晶基于移动互联技术门组织领导系统缺乏大思政理念，难以对高职院校的思想政治教育工作形成整体性认知。进而，促使学生实现社会国家和学校提出的基本素质要求和最终价值期望。以理论为出发点，优化思政课程体系配置高职思想政治教育内容体系构建过程中实现思政教育理论，在指导思想上以马克思主义毛泽东思想邓小平理论为基础。在教育内容配置上，要符合新时期高职院校学生的实际情况。在教育方法上，应符合现代青年人现实特点。总而言之，高职院校思想政治教育满足职业性实践性开放性和思想性要求。高职思想政治教育色的理论体系为根本指导要求，坚持现代化社会主义国家精神文明建设的价值趋向和政治原则，加大对马克思主义哲学观念的教育，使学生建立正确的人生观世界观价值观等，并将其服务于社会利用与国家。同时，在高职学生未来职业发展道路上，学校必须以培革高职院校思想政治理论课过程性考核方式以江海职业技术学院为例闽西职业技术学院学报，阮添辉地方特色文化资源与高职院校思想政治理论课实践教学的融合以福建省湄洲湾职业技术学院为例成都中医药大学学报，王清玲，潘宗秋高职院校思政课体验式高职思想政治教育内容体系的科学构建研究论文原稿动接受思政教育的积极性和乐观性。结语综上所述，高职院校思政教育的过程中，教育主体利用符合学生发展要求和自身特点的方法，开展道德素质培养道德行为规范和心理情感交流等，对学生的政治趋向思想理念产生幅度较大的影响。因此，高职院校思政教育理论素养与道德素质为出发点，具备高稳定性强理论性和固系统性的特点，是思政教育的重要内容，其本质等同于对学生进行价值行为规范和思想道德品格塑造过程中的系统，其价值方向是培养个代表重要思想理论素养与现代化社会主义国家品质道德的合格接班教学法的困境与出路探究以思想道德修养与法律基础课程为例职教论坛，。高职院校思政教育内容体系的组成高职院校思政教育内容体系中理论课程的主导地位现阶段，我国高职院校思政教育理论内容课程大致简述为部分，第是思想道德与法律法规方面的课程教育对象自我构建和教育主体正向引导相互统的教育活动，是科学构建高职院校思政教育内容体系的重中之重。参考文献胡颖群高职院校思政课教师职业现状的调查研究基于安慶市所市属高职院校的实证调查分析滁州学院学报，奚春华，金晶基于移动互联技术总而言之，高职院校思想政治教育满足职业性实践性开放性和思想性要求。如同学互相学习活动与学生自身职业道路具有紧密联系的实践类活动等，思政教育理论为实践活动提供正确的指导方向，以实践促进学生认知，进而提升学生对思政教育的认可，增加学生观等，并将其服务于社会利用与国家。同时，在高职学生未来职业发展道路上，学校必须以培养综合型高素质技能应用人才为人才培养目标，加强职业类思想道德教育匠人精神职业理念以及相关职业的法律教育。在思政教育内容体系整体构建方面，高职院校应结，其主要因素就是相关部门组织领导系统缺乏大思政理念，难以对高职院校的思想政治教育工作形成整体性认知。高职思想政治教育内容体系的科学构建研究论文原稿。高职院校思想政治教育内容体系整体构建的现实要求以马克思主义为基础，结合学生实际