1、“.....翁芸高中语文教师文学经典鉴赏素养与文学经典教学的关系研究南京师范大学，。摘要在我国高中语文课程标准中，非常重视文学作品对学生精神哺育的功能，大量的经典文学作品出现在不同与研究，翁芸高中语文教师文学经典鉴赏素养与文学经典教学的关系研究南京师范大学，。通常来说，经典文学作品包括如下两个特征权威性与时代性。其中权威性指的是经典文学作品均是世人公认的优秀作品。时代性则是指其均经过历史淘涤而沉积下来的文化精髓。高中经典文学作品则是指在高中语文教材选文中古今中外为世人公认的关于高中经典文学作品研究性学习的思考论文原稿品有其独特的思想内涵，我们只有加强对经典文学作品的学习才能产生思想共鸣，从而理解其高度。但关于经典文学作品的学习通常采取的传统接受式方式，过于重视对知识内容的学习......”。

2、“.....使得我们无法体会到经典文学作品的内涵。而研究性学习方式能够使经典文学作品更好地发挥其精神哺育功能，使自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了在结合该文的写作背景便可知作者为清朝人。我国的通俗小说艺术从明朝开始就得到了快速发展，到清朝时期便已经较为发达。在我国的大名著中，有部成书时期为明代，到了清代我国通俗小说得到了进步发展。在通俗小说中，其主要的文字特点便是既包括古文应用特点，同，是我国大名著之，该文对生活中家长里短故事的描写来展现出整个大家庭的兴衰，并且从个大家庭中影射出个王朝的兴衰。在该文的阅读中我们可以学习到长篇小说写作方法，对清朝康乾年间封建王朝由盛到衰情况进行了解与掌握。因此，这说明在对经典文学作品阅读前，对文学作品进行初步定位，便能有效地找到学习方向......”。

3、“.....同时还极富于表现力，为我们提供了重要的滋养。对于高中学生而言，在语文学习的过程中多进行经典文学作品的阅读，可以丰富语言积累，同时也为我们提供了丰富的写作素材。研究性学习在高中经典文学作品中的应用联系文本背景，理解作品定位在对经典文学作品进行阅读活气息，从而在清代短篇小说中脱颖而出。所以，我们在对经典文学作品进行阅讀时，需要结合情感经历与生活经验等多个角度对经典文学优异之处加以理解，找到其艺术价值关于高中经典文学作品研究性学习的思考论文原稿。经典作品中具有生动的形象典范性的语言以及深刻的思想，无不展现着自身不朽的价值以及永恒的魅力。学生开始便全盘交待林黛玉进入贾府背景，然后以林黛玉视角对其在贾府所见见闻予以了描述。通过这种写作方式不仅突出林黛玉性格......”。

4、“.....因此单视角描写方式能对个人所思所想与所见所闻进行全面展现，不仅能够展现出人物的个性，同时还能将人物生活背景予以呈现。因此，我们在对经典文学作品进行阅读时应该反思为什故事梗概介绍的写作手法，可以为我们所用。经典作品中具有生动的形象典范性的语言以及深刻的思想，无不展现着自身不朽的价值以及永恒的魅力。学生在对经典文学作品阅读及学习的过程中，能够对其中隽永语言进行品位，从而感受栩栩如生文学形象，充实心灵，也会不断提高语言的感悟力。叶圣陶在对阅读重要性进行强调时曾说，最如下两个特点，其为受到普遍认可，其则是接受了时间检验。因而经典的文学作品中对于语言文字的应用非常有特点，因此在对文学作品进行阅读时，需要对文本中语言应用方法进行学习。例如林黛玉进贾府中，小说开头进行了如下描写且说黛玉自那日弃舟登岸时......”。

5、“.....能够对其中隽永语言进行品位，从而感受栩栩如生文学形象，充实心灵，也会不断提高语言的感悟力。叶圣陶在对阅读重要性进行强调时曾说，最为要紧的是便是训练语感，也就是指对语文敏锐感觉。而经典文学作品便是训练语感最佳的阅读材料关于高中经典文学作品研究性学习的思考论文原稿该部文学作品包含的生活气息非常浓重，其中众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂读者在这段中可以看到大户人家的僧或方式，与普通人家相比，大户人家的言行有着更多的规矩与讲究。作者在通过对生活的仔细观察，并对其采用生动语言进行描述......”。

6、“.....然后根据该定位找到学习方向。以林黛玉进贾府为例，在阅读前可以通过搜索工具对文章的写作背景进行查阅，我们就会知道该文选自于红楼梦书，为清代曹雪芹所著，是我国大名著之，该文对生活中家长里短故事的描写来展现出整个大家庭的兴衰，并且从个大么会被认定为经典文学呢，是否尤其独特的写作框架以及艺术价值等，这有了解到这些才算真正地理解了经典文学作品艺术价值。通过学习延伸，理解作品内涵经典文学作品具有其深刻的思想内涵，在阅读文本时只有品味到其中的内涵，才能够对经典文学作品的高度予以理解，从而与文学作品产生思想上的共鸣。依旧以林黛玉进贾府为例，为要紧的是便是训练语感，也就是指对语文敏锐感觉。而经典文学作品便是训练语感最佳的阅读材料。强化结构学习......”。

7、“.....因此在阅读文本的过程中，需要对文本框架结构进行学习，以不断地积累语文知识，提高写作技巧。林黛玉进贾府采用了单视角写作手法，也就是在故事的作者为清朝人。我国的通俗小说艺术从明朝开始就得到了快速发展，到清朝时期便已经较为发达。在我国的大名著中，有部成书时期为明代，到了清代我国通俗小说得到了进步发展。在通俗小说中，其主要的文字特点便是既包括古文应用特点，同时又浅显易懂。因而通过这篇小说能够加深对古汉语文字应的方法的理解。例如剧中以且说作为家庭中影射出个王朝的兴衰。在该文的阅读中我们可以学习到长篇小说写作方法，对清朝康乾年间封建王朝由盛到衰情况进行了解与掌握。因此，这说明在对经典文学作品阅读前，对文学作品进行初步定位，便能有效地找到学习方向，找到定位能够有效提高文本阅读效率。加强语言学习......”。

8、“.....其通常包括关于高中经典文学作品研究性学习的思考论文原稿提供了重要的滋养。对于高中学生而言，在语文学习的过程中多进行经典文学作品的阅读，可以丰富语言积累，同时也为我们提供了丰富的写作素材。研究性学习在高中经典文学作品中的应用联系文本背景，理解作品定位在对经典文学作品进行阅读时，若没有对文学作品的写作背景予以联系，便会难以理解该作品的特别之处。为了能够对部版本的高中语文材料中，经典文学作品有其独特的思想内涵，我们只有加强对经典文学作品的学习才能产生思想共鸣，从而理解其高度。但关于经典文学作品的学习通常采取的传统接受式方式，过于重视对知识内容的学习，没有将过多精力放在实践能力的培养上，使得我们无法体会到经典文学作品的内涵。而研究性学习方式能够使经典文学具有重要思想与艺术价值的文学作品......”。

9、“.....由于面临着严峻升学竞争压力，经典文学作品的学习便成为了技能训练的模本。我们学生在分数至上的应试环境下，其精神发育没有受到应有的重视，从而影响了高中生人文素养的提高关于高中经典文学作品研究性学习的思考论文学生在学习的过程中通过提出问题解决问题的方式培养其能力。鉴于此，本文对经典文学作品阅读价值与意义进行简要分析，并在此基础上探讨研究性学习在高中经典文学作品中的策略，从而促进学生全面发展。参考文献吴瑕文学经典作品阅读与提升高中生语文素养的相关性青年文学家，张汝昌高中文学经典阅读教学现状思考语文教学时又浅显易懂。因而通过这篇小说能够加深对古汉语文字应的方法的理解。例如剧中以且说作为故事梗概介绍的写作手法，可以为我们所用关于高中经典文学作品研究性学习的思考论文原稿......”。