1、“.....我国乡镇初中教学平均水平确实要低于城市的教学水平。但是这种局面必须要改变，否则从宏观来看，必然产生教育水平不均衡的现象加剧，甚至会进步导致社会两极化的加剧。慕课在乡镇初中信息技术课程中的运用研究论文原稿。所以，想要推进慕课的进步发展，课程资源和平台技术能力是必须外，慕课的深入本身就是给教师的精神激励，在物质和精神获得满足后，教师在教学上自然就会投入更多的经历和热情。另外，为了激励教师们更加努力，可以设立先进个人或集体的年度奖励，可以更大程度地调动教师们的积极性。参考文献严，钟睿教育资源的公平共享与可持续发展慕课中国人口资源与环境，刘峰峰慕课环境下的高校信息素养教育情报探索，崔璨，刘慕课在乡镇初中信息技术课程中的运用研究论文原稿管理，应按照规定实现管理，制定量化指标对教师进行科学客观的评测。对于学生，除学习成绩之外，也要强调个人品质的养成......”。

2、“.....但对学生核心素养以及未来发展都有着重要的作用，这也是当前信息技术课程日益得到重视的原因。所以，学习管理者不应局限于眼前学生成绩分数，更应该着眼于学生未来的发展，提升核心素养才能够更好地适应带来了更大的冲击。而乡镇初中能够为教师提供的学习机会本就少，信息技术教师的机会更是寥寥无几，所以教师的专业能力也难以得到提升。可以说，乡镇地区留不住人才不仅仅是因为物质收入的原因，还有教师个人的職业成就感和能力的发展需求无法得到满足。但是，慕课的加入可以为乡镇信息技术课程带来全新的活力。所以，想要推进慕课的进步发展，课程资源和平台需求，这就需要乡镇教师对学生投入更大的关注。特别是信息技术，乡镇学生的基础要弱于城市学生，所以更需要教师予以更多的关怀。慕课在乡镇初中信息技术课程中的运用研究论文原稿......”。

3、“.....其优势自然是显而易见的，但是其缺陷也确实存在。笔者慕课在乡镇初中信息技术课程深入开展的建议奠定基础推进慕课的深入，其实是课堂教学改革的方式之。慕课教学与学校教师教学同时实施的双师教学模式是引入城市较为成功的教学作为辅助，来提升乡镇初中信息技术课程教学的能力。这就要求城市和乡镇初中的教师们应该尽快适应这种模式并改变思想。慕课对教师的备课要求更高，对教师的教学能力也提出了要求。不论是式的推进保驾护航，还可以实现乡镇信息技术教育的长远发展。慕课在乡镇初中信息技术课程中的运用研究论文原稿。学生们通过慕课可以聆听和感受优秀教师的教学，学生们的自信心也将有所提升，学生们看到了不同的学习方式，知道了更好的学校是如何教学，学生们是如何上课的。其实对于学生来说，慕课给乡镇学生们带来了新世界，提升了他们的学习动力。慕课和是信息技术，乡镇学生的基础要弱于城市学生......”。

4、“.....学生们通过慕课可以聆听和感受优秀教师的教学，学生们的自信心也将有所提升，学生们看到了不同的学习方式，知道了更好的学校是如何教学，学生们是如何上课的。其实对于学生来说，慕课给乡镇学生们带来了新世界，提升了他们的学习动力。慕课和学校教师双重授课之下，学生们的知识掌础推进慕课的深入，其实是课堂教学改革的方式之。慕课教学与学校教师教学同时实施的双师教学模式是引入城市较为成功的教学作为辅助，来提升乡镇初中信息技术课程教学的能力。这就要求城市和乡镇初中的教师们应该尽快适应这种模式并改变思想。慕课对教师的备课要求更高，对教师的教学能力也提出了要求。不论是城市还是乡镇初中教师，都面临着挑战，可是有压力从教师和学生的角度来对慕课下，实行双师教学所产生的影响进行阐述。教师角度看慕课对于教师来说，由于信息技术课程不是中高考必考科目，因此在部分乡镇地区并不受重视......”。

5、“.....自己辛辛苦苦准备的课程却不受学生和家长的重视，不仅导致教师的自尊心受挫，还容易导致教师离职前往其他地区任职，这就给本就师资薄弱的乡镇师资力量带慕课在乡镇初中信息技术课程中的运用研究论文原稿学校教师双重授课之下，学生们的知识掌握程度必然更好，这也满足了学生们和家长们最基础的升学需求。学生们通过慕课打开了视野，自然渴望能够到更大的世界去看看，去学习，因此求学的需求也就更为强烈。这种强烈的需求既需要学生自身的努力也需要学校和教师的帮助。所以，总体来看，推进乡镇初中信息技术课程的慕课教学方式给了教师和学生们更大的压力和动力压力，对教师的能力提出了更高的要求，教师必须要能紧跟课改发展，紧跟时代脚步。所以，加强教师专业能力和专业素养的提升，也是新课改的要求，是推进慕课教学的重要基础。在教师培训方面，由于地域限制......”。

6、“.....通过信息技术，联合所在省市教育部门共同组织教师参加网上教师培训同步课程。这不仅可以为双师教学模本身就是给教师的精神激励，在物质和精神获得满足后，教师在教学上自然就会投入更多的经历和热情。另外，为了激励教师们更加努力，可以设立先进个人或集体的年度奖励，可以更大程度地调动教师们的积极性。参考文献严，钟睿教育资源的公平共享与可持续发展慕课中国人口资源与环境，刘峰峰慕课环境下的高校信息素养教育情报探索，崔璨，刘玉，汪琼中国大握程度必然更好，这也满足了学生们和家长们最基础的升学需求。学生们通过慕课打开了视野，自然渴望能够到更大的世界去看看，去学习，因此求学的需求也就更为强烈。这种强烈的需求既需要学生自身的努力也需要学校和教师的帮助。所以，总体来看，推进乡镇初中信息技术课程的慕课教学方式给了教师和学生们更大的压力和动力。同时，慕课的推进给了教师更大的工作才有动力......”。

7、“.....教学效果也会更好。所以，推进慕课深入的前提是教师的观念进行转变，并尽快适应这种模式。教学没有成不变的方式，学生也不可能每个人都相同。在教学过场当中，教师必然会遇到各种各样的问题，做到因材施教才能让乡镇初中信息技术教学变得更加高效。慕课显然是难以满足这种需求，这就需要乡镇教师对学生投入更大的关注。特别来了更大的冲击。而乡镇初中能够为教师提供的学习机会本就少，信息技术教师的机会更是寥寥无几，所以教师的专业能力也难以得到提升。可以说，乡镇地区留不住人才不仅仅是因为物质收入的原因，还有教师个人的職业成就感和能力的发展需求无法得到满足。但是，慕课的加入可以为乡镇信息技术课程带来全新的活力。慕课在乡镇初中信息技术课程深入开展的建议奠定基陆地区年高校慕课课程建设情况调查中国电化教育，孙伟伟，李加林慕课对人文地理与城鄉规划专业的探究宁波大学学报......”。

8、“.....。关键词信息技术慕课双师教学乡镇初中慕课对乡镇初中信息技术课程的影响慕课通过互联网平台可以跨越空间限制完成授课，其优势自然是显而易见的，但是其缺陷也确实存在。笔者将慕课在乡镇初中信息技术课程中的运用研究论文原稿改，推进慕课在乡镇初中的深入，还需要提升教师的待遇。乡镇教师工资待遇相对稳定，但是信息技术教师由于所教科目是非中考项目，加上传统的偏见，导致信息技术教师的待遇与其他教师相比收入相对低些。随着慕课的深入，信息技术教师的工作量和工作压力也相应增加，需要付出更多的精力和时间。因此，定的物质激励将会使教师获得更多的认同感。另外，慕课的深入具备的。平台数据库必须确保及时输送资源，这样才能真正地实现教育资源共享。转变观念首先学校管理者应该转变管理观念。在新形势下，学校管理者应改变以往行政统管理的观念，转变为校本个性管理。学校有共性但也有个性......”。

9、“.....因此学校管理者需对本校的不同问题进行深入考察，增加师生共同参与管理的机会。对教师的管理，应按照规玉，汪琼中国大陆地区年高校慕课课程建设情况调查中国电化教育，孙伟伟，李加林慕课对人文地理与城鄉规划专业的探究宁波大学学报，高地慕课核心理念实践反思与文化安全东北师大学报，。学生角度看慕课人们普遍对乡镇初中的看法是教学水平不高，难以培养优秀的学生。所以很多地区条件允许的家长会将孩子带到城里上学。而家庭条件不允许的学生留在未来。推进新课改，推进慕课在乡镇初中的深入，还需要提升教师的待遇。乡镇教师工资待遇相对稳定，但是信息技术教师由于所教科目是非中考项目，加上传统的偏见，导致信息技术教师的待遇与其他教师相比收入相对低些。随着慕课的深入，信息技术教师的工作量和工作压力也相应增加，需要付出更多的精力和时间。因此，定的物质激励将会使教师获得更多的认同感......”。