个环节中融入思想政治教育因素，打破了高校思想政治理论课与专业课通识课及其他教育教学实践等课程活动的界限，构建起以立德树人为中心环业建设积极整合各种教学资源，将时政热点社会前沿问题纳入教学之中，紧跟时代要求继承创新另方面，根据专业性质地区性质建设批优质的课程思政专业特色课程，推动中国特色社会主义文化在教育过程中的创造性转化。参考文献习近平决胜全面建成小康社会夺取新时代中国中国特色社会主义伟课程思政在高职学生文化自信培育中的应用价值研究论文原稿徒制。在课程思政模式下充分挖掘思政教育资源，以潜移默化的方式提升高职学生的思想政治觉悟和文化素养，培养其成为新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。课程思政提升职业院校文化创新能力高职院校坚持将立德树人作为根本任务，以培养能够担当民族复兴大任的时代新性。另方面，统筹兼顾公共课与专业课教育的价值引领，打造套符合职业院校自身教育特色的文化自信培育话语体系，使其成为传统以思政课程为主体的思政教育模式之外的新补充。课程思政使文化自信培育贯穿教育全过程在新时代背景下对高职学生进行文化自信培育，重视文化育人作用，需要将十大报告中提出，坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。文化自信体现了个国家综合实力最核心的最高层的软实力。课程思政使各门课程与思政课形成协同效应习近平在全国高校思想政治工作会议上指出其他各门课都要新时代背景下高职学生文化自信培育现状文化环境复杂化自人类进入十世纪，面对世界经济全球化政治格局多极化和文化信息多元化趋势不断深入，信息技术的发展使全球性的文化交流碰撞和融合更加频繁。文化在综合国力竞争中的地位和作用日益明显，特别是民族国家之间价值观的冲突和竞争不造成定的震动。但是就客观条件而言，仅通过思政课堂教学来解释和引导不同领域的实际问题是有定困难的。社会时政热点涉及专业知识之广泛学科背景之深厚，仅凭思政教师的己之力是难以攻克的。因此，在新时代思政教育的背景下，迫切需要各专业学科的教学力量作支撑，也就是通过课程思政最核心的最高层的软实力。新时代背景下高职学生文化自信培育现状文化环境复杂化自人类进入十世纪，面对世界经济全球化政治格局多极化和文化信息多元化趋势不断深入，信息技术的发展使全球性的文化交流碰撞和融合更加频繁。文化在综合国力竞争中的地位和作用日益明显，特别是民族国家程中的创造性转化。参考文献习近平决胜全面建成小康社会夺取新时代中国中国特色社会主义伟大胜利在中国共产党第十次全国代表大会上的报告北京人民出版社，张军生论文化自信的概念及本质特征大连大学学报，顾恩平课程思政视野下大学生文化自信教育路径研究阴山学刊，立项课题课校文化创新能力高职院校坚持将立德树人作为根本任务，以培养能够担当民族复兴大任的时代新人作为着力点，必须坚持深化教育改革创新，重视文化育人的引领作用。各个专业课程须打破固有教育思维，解决好专业建设培养什么人怎样培养人为谁培养人这根本问题。课程思政作为高校教学改革的课程思政在高职学生文化自信培育中的应用价值研究论文原稿的方式在其他课程和活动中进行补充完善。课程思政在高职学生文化自信培育中的应用价值研究论文原稿。为了强化文化自信这种正向的价值引领，这也就要求思政课之外的专业课通识课及其他教育实践活动共同融入到文化自信培育中。由此可见，课程思政与文化自信培育有着紧密联系。育实践活动共同融入到文化自信培育中。由此可见，课程思政与文化自信培育有着紧密联系。传统思政课堂面临新的挑战新时代对于高校思政课教育提出了新要求，高校思政工作不能脱离社会实际，面对日新月异的信息技术以及瞬息万变的国内外热点形势，这些都有可能对于学生的学习生活乃至思培育贯穿教育全过程在新时代背景下对高职学生进行文化自信培育，重视文化育人作用，需要将文化自信培育贯穿教育教学全过程，实现全程育人全员育人全方面育人。就职业院校而言，课程思政的教育思维能够使文化自信培育贯穿职业教育始终方面积极利用思政显性教育主阵地，诸如思政理论课间价值观的冲突和竞争不断。与此同时，随着网络媒介技术的不断发展，从传统的电视报纸等大众媒介到互联网移动互联网的网络媒介，再到以个人为中心的新媒体，文化交流传播的速度和范围不断提升扩大。为了强化文化自信这种正向的价值引领，这也就要求思政课之外的专业课通识课及其他教思政视阈下高职学生文化自信培育体系构建研究阶段性研究成果，项目负责人于杨关键词课程思政文化自信高职学生习近平在十大报告中提出，坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。文化自信体现了个国家综合实力破口，为高校教学改革方向提供了新的思路，同时也提升了职业院校的文化创新能力。方面，专业建设积极整合各种教学资源，将时政热点社会前沿问题纳入教学之中，紧跟时代要求继承创新另方面，根据专业性质地区性质建设批优质的课程思政专业特色课程，推动中国特色社会主义文化在教育过红色教育活动等另方面，将文化育人延展到专业实践领域中，诸如实习阶段的企业培养和导师学徒制。在课程思政模式下充分挖掘思政教育资源，以潜移默化的方式提升高职学生的思想政治觉悟和文化素养，培养其成为新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。课程思政提升职业院课程思政在高职学生文化自信培育中的应用价值研究论文原稿统思政教育对于专业领域研究的纵深，对于不同专业学生群体增强文化自信培育的针对性和有效性。另方面，统筹兼顾公共课与专业课教育的价值引领，打造套符合职业院校自身教育特色的文化自信培育话语体系，使其成为传统以思政课程为主体的思政教育模式之外的新补充。课程思政使文化自信的全程育人全员育人全方位育人的高校育人新体系。作为高校思想政治教育的新理念，课程思政构建起了各类课程及实践活动与思政理论课同向同行协同育人的教育模式，这种模式为高职学生文化自信培育提供了新的视角。课程思政在高职学生文化自信培育中的应用价值研究论文原稿。课程思胜利在中国共产党第十次全国代表大会上的报告北京人民出版社，张军生论文化自信的概念及本质特征大连大学学报，顾恩平课程思政视野下大学生文化自信教育路径研究阴山学刊，立项课题课程思政视阈下高职学生文化自信培育体系构建研究阶段性研究成果，项目负责人于杨文化自信作为着力点，必须坚持深化教育改革创新，重视文化育人的引领作用。各个专业课程须打破固有教育思维，解决好专业建设培养什么人怎样培养人为谁培养人这根本问题。课程思政作为高校教学改革的突破口，为高校教学改革方向提供了新的思路，同时也提升了职业院校的文化创新能力。方面，专化自信培育贯穿教育教学全过程，实现全程育人全员育人全方面育人。就职业院校而言，课程思政的教育思维能够使文化自信培育贯穿职业教育始终方面积极利用思政显性教育主阵地，诸如思政理论课堂红色教育活动等另方面，将文化育人延展到专业实践领域中，诸如实习阶段的企业培养和导师学好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政模式正是在这思想下，面对当代价值观多元化文化选择多样化的大背景，调动高职院校可利用的切资源，方面加深传统思政教育对于专业领域研究的纵深，对于不同专业学生群体增强文化自信培育的针对性和有效不断。与此同时，随着网络媒介技术的不断发展，从传统的电视报纸等大众媒介到互联网移动互联网的网络媒介，再到以个人为中心的新媒体，文化交流传播的速度和范围不断提升扩大。课程思政在高职学生文化自信培育中的应用价值研究论文原稿。关键词课程思政文化自信高职学生习近平在