1、“.....在我们国家高职院校的发展中，还是没有很好的理解新课改的教育理念，教师也没有认识到学生才是课，在为学生上课的时候利用实践来证明自身的专业素质，学前教育专业的学生不仅仅要掌握专业知识，还需要掌握幼儿在各个时期的心理特点以及成长规律，还需要了解儿童之间的差异，在上课的时候还需要对学生的教育方式以及教育的内容进行研究，看是否符合幼儿发展的规律。另方学前教育专业学生职业能力培养路径研究论文原稿也没有认识到学生才是课堂的主体，在传输知识的时候知识味的讲解，并不注重学生有没有理解，而且整个课堂都是在讲解知识，也不重视知识的融会贯通。这种教学模式并没有很好的激发学生积极性......”。

2、“.....也不能很好的体现出来教育的好处，教育的本质这个专业，就算是有教师愿意选择高职院校，可是他们的动手动力又不是很高，因为他们并不是专业的出身，所以说这种情况在很大的程度上也是限制了技能培养，没有办法切实的提高学生的实践能力。当前我国学前教育教学模式存在的问题教学模式过于传统，无法引起学生学习积极性更多的应该关注自己地内心世界，身体外物表现出来的行为都是通过思考而得到的，丰富学生的内心世界可以帮助学生更好的塑造自己。推荐书单这制度就是为了帮助学生丰富自己的精神世界，教师为学生推荐影响自身的书籍，希望通过对学生课余生活的干预，利用书籍对学生的精神形实行推荐书单制度......”。

3、“.....职业教育在创造价值的同时更重要的教育功能。张黎宁在本书中指出，工作是人类不可缺少的部门，但是这并不是人类的全部，在人类的生活中还需要丰富的精神生活，这是的的学生必须要兼任拓展保育员育婴师岁儿童早期培养的角色，学前教育的学生还需要可以担任美术语言舞蹈唱歌钢琴等各方面的实习，例如，作为名学前教育的学生，教師在培养学生职业能力的时候，就可以让学生在课堂上扮演各种角色，不停的给学生安排角色，当然了，这些角色表度多方面宽角度的实习方式是可以帮助学生培养自己的职业能力，技多不压身说的就是这个意思......”。

4、“.....参考文献迟俊，刘晓倩高职院校校企合作人才培养模式创新探索长春教育学院学报，刘海利基于职业能力培养的单，也没有办法很好适应当前幼儿园的发展。当前的学前教育专业的学生实习般就是需要拓展各方面的业务。现在的实习要求的是可以承担全程化阶梯式零距离接轨的实习模式，而且只有自己本质的能力还是不够，学前教育毕业的学生必须要兼任拓展保育员育婴师岁儿童早期培养的角，丰富学生的内心世界可以帮助学生更好的塑造自己。推荐书单这制度就是为了帮助学生丰富自己的精神世界，教师为学生推荐影响自身的书籍，希望通过对学生课余生活的干预，利用书籍对学生的精神形成潜移默化的作用，这样可以帮助学生明确认识到作为名教师的责任......”。

5、“.....这样高强度多方面宽角度的实习方式是可以帮助学生培养自己的职业能力，技多不压身说的就是这个意思，打铁还需自身硬当学生的专业素养过硬的时候自身的职业能力也就会上升学前教育专业学生职业能力培养路径研究论文原稿。变之前采取的实习方式般就是顶岗实习，但是这个模式非常单，也没有办法很好适应当前幼儿园的发展。当前的学前教育专业的学生实习般就是需要拓展各方面的业务。现在的实习要求的是可以承担全程化阶梯式零距离接轨的实习模式，而且只有自己本质的能力还是不够，学前教育毕业以长远的眼光看待学生的发展......”。

6、“.....张黎宁在本书中指出，工作是人类不可缺少的部门，但是这并不是人类的全部，在人类的生活中还需要丰富的精神生活，这是的精神生活主要就是指道德情感以及道德人格的追求，只有拥有自己内心独特的世地方高校学前教育专业实践教学体系建设研究中国成人教育，王立敏论高职学前教育专业学生职业能力的培养成都工业学院学报，。坚持多岗实习因为现在幼儿教师比较紧缺，所以说为让学生毕业以后可以尽快的投入到教学中就需要实行多岗实习。很多学校的学前教育专业在没有改色，学前教育的学生还需要可以担任美术语言舞蹈唱歌钢琴等各方面的实习，例如，作为名学前教育的学生，教師在培养学生职业能力的时候......”。

7、“.....不停的给学生安排角色，当然了，这些角色表现出来欸点内容是需要经过教师以及学生的评判，这样高强的健康发展奠定基础，推荐书单制度是个可以帮助学生形成职业能力的书单。坚持多岗实习因为现在幼儿教师比较紧缺，所以说为让学生毕业以后可以尽快的投入到教学中就需要实行多岗实习。很多学校的学前教育专业在没有改变之前采取的实习方式般就是顶岗实习，但是这个模式非常界才是个完整的人类，可以帮助人形成完整的人格。曾经有句俗语技能立业，素质成才，这句话的意思就是拥有了工作仅仅是个技能，是保障自己可以生存的基础，而作为名位祖国培养人才的教育者来说，更多的应该关注自己地内心世界......”。

8、“.....因为他们并不是专业的出身，所以说这种情况在很大的程度上也是限制了技能培养，没有办法切实的提高学生的实践能力学前教育专业学生职业能力培养路径研究论文原稿。实行推荐书单制度，帮助学生形成积极的人生态度新课改的教育理念要求教师要堂的主体，在传输知识的时候知识味的讲解，并不注重学生有没有理解，而且整个课堂都是在讲解知识，也不重视知识的融会贯通。这种教学模式并没有很好的激发学生积极性，师生之间的互动也不能很好的展现，也不能很好的体现出来教育的好处，教育的本质就是为国家提供技术性较，学前教育的学生还需有定的组织能力......”。

9、“.....这样在与学生交流的时候就可以没有任何的阻碍，这些能力都是可以帮助学生提升自己职业能力。当前我国学前教育教学模式存在的问题教学模式过于传统，无法引起学生学习积极性新课改的教育理念提出之就是为国家提供技术性较强的人才，可是教学模式的传统并不能很好的体现这点学前教育专业学生职业能力培养路径研究论文原稿。专业能力方面学前教育专业也需要自身的专业能力，职业能力的培养也是在专业能力的基础上。方面，学前教育的学生必须要自身具备成为教师的素质新课改的教育理念提出之后很多的教师没有办法很快的适应这种教学的理念，所以说教师理念以及教学的观念还都是处在比较落后的状态......”。