毅力。在前滚翻的教学中，为了帮助学生克服畏惧的心理，我用坚定的目光鼓励学生你能行的，定能行，始终蹲在垫子旁帮助他们，只那么轻轻地托推，就让学生有了安全信任感浅论语言艺术教学在小学体育课堂中应用研究论文原稿克制力和耐久性，直保持有趣地进行队列基本练习。又如在越过障碍练习中，我用战斗故事来创设情境，把些障碍物比做壕沟小山丘等。小游击队员们，现在前线急需药品和粮食，你们要看清地形，安全快速地提变化是关键感化是目的，把猜谜讲故事引进体育课中，做些集中注意力的练习多采用小型竟赛在教学中应用讲故事，创设情境法，把教学内容变得形象生动鲜活，从而激发学生学习的积极性，调动学生主动学这种毫无艺术而言的反复教学，早已厌倦，及时是个简单的问题，也要教上好几遍才能使学生勉强接受。堂体育课上得好不好，活不活，这关键在于教师的导，这个导就是指体育课堂中的语言艺术，也就是我常教师的语言要有趣味性目前小学体育课，经常出现这么种现象学生对体育课的教学毫无兴趣，希望体育教师安排自由活动，以致无法完成教学任务，达不到语气的教学目的与要求，直接影响体育教学的质量问题象深刻。又如单手肩上投篮的教学中，针对学生上下肢配合不够协调，发力顺序不够连贯的毛病，我根据体育运动的技术动作细节和动作姿势，利用彩笔形象生动地勾画出动作，提示学生由下肢蹬地开始，随着添了无穷的魅力。准确有趣有发展性和鼓励性的语言，是体育教师必备的基本功浅论语言艺术教学在小学体育课堂中应用研究论文原稿。教师的语言要有针对性课堂中还有种语言，那就是书面语言，它主要没有使学生掌握动作要领。实践证明，在体育这以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确清晰，而且还必须具备定的语言修稿。关键词语言艺术趣味性针对性鼓励性体育课是门综合艺术，涉及方面极广。它牵涉到美学力学语言学等各方面的知识。在小学体育课中的这种广泛性尤为明显，而语言教学艺术在课堂中既起到基础作用，浅论语言艺术教学在小学体育课堂中应用研究论文原稿向上伸展，右手托球左手扶球侧，瞄准篮筐，然后伸臂扣腕手指用力将球投出形象的单线画引起学生的注意，给学生留下生动开拓的思维空间浅论语言艺术教学在小学体育课堂中应用研究论文原稿。不正。在对动作进行分析讲解时，为了激发学生的练习兴趣和加深理解记忆，板书了闭嘴下巴抵胸口，目视肚脐莫抬头重心前倾双手推，迅速收腿不落后。的口诀，既概括了动作的要领，又使学生朗朗上口，印量对暂时未能掌握动作的学生，我用期待的目光给予鼓励，增强信心，激发锻炼和积极性。总之，体育教学中的语言艺术为体育教学增添了无穷的魅力。教学中语言艺术的运用，能改善体育教学存在的单调乏味是指板书，它对于突出教学重点，强化形象直观，启发学生思考，帮助学生理清教材脉络和加深记忆理解等有重要作用。板书要求精要，而且有诱发功能。在前滚翻的教学中，我发现较多的学生团身不紧，方向养和掌握定的语言技巧浅论语言艺术教学在小学体育课堂中应用研究论文原稿。摘要苏霍姆林斯基说教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。体育教学中的语言艺术为体育教学又起到桥梁作用。有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实语言同样是进行体育教学的重要手段，同教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并感觉，把体育课上得健康活泼有趣，有益于学生的身心健康和全面素质的发展，让学生真正享受到体育课应有的娱乐功能，最大限度地领悟体育的无限魅力浅论语言艺术教学在小学体育课堂中应用研究论文原浅论语言艺术教学在小学体育课堂中应用研究论文原稿眼光提醒他，而不是训斥点名，这样维护了学生的自尊心，从而有效地使这些学生的思想很快集中过来，提高了他们的积极性。在新授课中，对完成动作好的学生，我用赞许的目光以示表扬和鼓励，提高练习质育老师潇洒，漂亮完美的示范动作和教学过程中乐观自信开朗的特点，以及热情饱满的精神状态这特殊而良好的形体语言，对学生的影响更是举足轻重的。教学中为了让每个学生看得见听得清，特别是进行重点。当他们顺利完成动作后，我时不时竖起大拇指或鼓掌，和学生分享成功的喜悦对暂时不能完成动作的学生，我就轻轻地摸摸他们的头表示鼓励，激发他们不怕困难勇往直前的斗志，师生之间的情感得到交融升将急需物资送到前线，争取最后的胜利。结果，学生个个认真，情绪高昂，全身心地投入練习。教师语言的鼓励性教师和蔼的面容能使学生产生亲切感。有利于建立良好的师生关系和形成良好的教育机制，让学，既活跃了教学气氛，又提高了教学效果。例如在年级队列训练中，我经常进行快快集合和小小卫士的游戏练习，为了巩固队列动作，采用了小小士兵的游戏，争强好胜的孩子们谁也不甘落后，大大加强了他们说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。小学生因其年龄小，注意力容易分散，形象思维占优势等特点，若教师完全照教科书的用语讲课，势必造成语言生硬，学生理解吃力。因此，我认为在教学中应磁化是前题。究其原因是学生方面的问题是教师方面的问题，这也是最主要的原因。方面我们目前的师资力量在这方面还很薄弱，体育专业的老师少另方面我们教师把自己当做遥控器，是种单纯的传道授业解惑，学生对