1、“.....对高层次学生多变化有综合主动走促能力。摘要学生的接受能力大不相同，每个学生的学习能力试谈小学数学作业分层设计方法研究论文原稿试谈小学数学作业分层设计方法研究论文原稿。作业设计要体现多样性。作业是学生学习数学发展思维的项经常性的实践活动，也是师生交流信息的个窗口。据调查表明大多数数学教师在数学作更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发......”。

2、“.....基于以上的教学理念，教师要把作业练习建立在学生已有度的题，因为自己连基础知识都不了解，就没有办法形成个数学思维，进而解决综合性强的数学题。而对于学习中等的学生来说，除了掌握基础，应该做些适合自己的题，比如能力提高题锻炼思维能数学作业分层设计的必要性数学作业分层设计，对于学生来说的必要性，是十分重大的。学生对学习的接受能力与思考能力大不相同......”。

3、“.....是不利于学生学习的。学习能力的法宝之。但是，学生的接受能力大不相同，每个学生的学习能力与接受能力都不相同，相同的作业将学生的学习差距拉开很大，并不适合每个学生。分层作业的设计就是解决学生学习能力作业。作业分层设计的目的就在于改变传统的作业模式，提高学生学习的有效性，促进教学的质量，提高学生做作业的积极性与主动性。试谈小学数学作业分层设计方法研究论文原稿。数学作业地提高自己学习能力......”。

4、“.....小学生的数学作业多而繁杂，单调且枯燥，题海战术成为了教师对学生提高学习能力的法宝之。但是，学生的接受能力大不相同，每个破更难的更综合的题型。学习不好的学生适合做基础题，提高自己的基础知识，但并不适合做高难度的题，因为自己连基础知识都不了解，就没有办法形成个数学思维，进而解决综合性强的数学题。试谈小学数学作业分层设计方法研究论文原稿间的差异性......”。

5、“.....布置适合他们的作业。作业分层设计的目的就在于改变传统的作业模式，提高学生学习的有效性，促进教学的质量，提高学生做作业的积极性与主动性。饱与吃不了现象的发生，抑制了学生学习的兴趣和热情限制了学生学习活动的空间。关键词小学数学分层作业设计当今教育，小学生的数学作业多而繁杂，单调且枯燥，题海战术成为了教师对学生提不局限于那种白纸黑字的书面作业模式，最大限度地拓展学习空间，培养他们的创新精神和实践能力......”。

6、“.....对于学生来说的必要性，是十分重大的。学生对层设计方法作业设计要体现差异性。以往的作业大都是老师布置多少，学生完成多少。学生较少有自主选择的余地而且面对不同水平不同基础的学生实施的是无差异的作业练习。从而导致部分学生吃生的学习能力与接受能力都不相同，相同的作业将学生的学习差距拉开很大，并不适合每个学生。分层作业的设计就是解决学生学习能力之间的差异性......”。

7、“.....布置适合他们对于学习中等的学生来说，除了掌握基础，应该做些适合自己的题，比如能力提高题锻炼思维能力的题等等。分层设计作业，正是顺应了学生学习能力的差异，让不同的学生进行不同作业的训练，有习的接受能力与思考能力大不相同，如果每个层次的学生都做着相同的作业，是不利于学生学习的。学习好的学生，做些基础的题，就是在浪费时间，因为他们已经把基础掌握了......”。

8、“.....基于以上的教学理念，教师要把作业练习建立在学生已有的知识层面和生活经验基础之上，多设计些富有生活情趣能引导学生动手动脑学以致用的数学问题等方面不同的需求，在布置作业作业时应遵循对低层次学生低起点补台阶拉着走多鼓励。对中层次学生有变化多思考小步走多反馈。对高层次学生多变化有综合主动走促能力。试谈小学数学作业分层接受能力都不相同，相同的作业将学生的学习差距拉开很大......”。

9、“.....作业设计要体现多样性。作业是学生学习数学发展思维的项经常性的实践活动，也是师生交流信息的个窗口。据调查设计与批改中存在了许多矛盾和问题，严重阻碍了学生的能力和素质的培养。所以，我校教师从素质教育的高度认真研究个层次学生的现状，针对各层次学生在认知与情感等方面不同的需求，在布置知识层面和生活经验基础之上，多设计些富有生活情趣能引导学生动手动脑学以致用的数学问题......”。