积这课时，在课堂教学结束后，教师就可以向学生提供微课视频，使学生能够在课余时间观看，认为要想有效的破解翻转课堂在小学数学教学中实施的局限性，则需要做到下面几点。例如对于低年级的学生来说，翻转课堂实施应该注重利用动画的形式去吸引学生的注意力，从而实现学生对知识的更好理解。而对于高年级的数学翻转课堂教学教师在视频制作的时候应该翻转课堂在小学数学教学中的应用研究论文原稿正的实现了从教为中心转化到以学为中心，该种教育模式是以学定教的全新教改理念的体现。翻转课堂在国内虽然已经有了定程度的应用，但在小学数学教学中则主要应用于数及代数的教学中，很少应用到图形及空间教学中。本研究首先对翻转课堂与传统课堂进行了对比分生是通过视频来进行知识学习的，对于该知识的学习，课前视频时间长度大概是分钟，视频当中的知识点主要涵盖了怎样画出两条相互垂直的直线怎样通过直线上点去画垂线怎样通过直线以外的个点画垂线的画法都有哪些。考虑到小学生的接受能力，所以视频采用了简来进行知识学习的，对于该知识的学习，课前视频时间长度大概是分钟，视频当中的知识点主要涵盖了怎样画出两条相互垂直的直线怎样通过直线上点去画垂线怎样通过直线以外的个点画垂线的画法都有哪些。考虑到小学生的接受能力，所以视频采用了简练的制作方法摘要翻转课堂是以新技术为基础借助于媒体技术实现教学内容及形式互动的转变，真正的实现了从教为中心转化到以学为中心，该种教育模式是以学定教的全新教改理念的体现。翻转课堂在国内虽然已经有了定程度的应用，但在小学数学教学中则主要应用于数及代数的教学力有利于教师及时调整课堂教学进度。但翻转课堂的实施也有定的局限性，比如翻转课堂的实施要结合学生的心理发展水平，并不适用于所有学龄阶段的学生对硬件设备有很大的依赖性对教师的综合水平有较严格的研究。在实际教学中，还需要我们合理的加以运用，最大限视频，使学生能够在课余时间观看，对圆柱体积的计算方法进行了解，对些不能理解的内容反复观看，直至理解。这就需要教师在设计微课视频能够结合学生的个性特点以及对知识的掌握程度，设计具有针对性指向性的微课视频，对教师的教学能力提出了更高的要求。对于课堂教学教师在视频制作的时候应该注重形式多样化，避免学生会出现厌烦心理。学生之间是存在差异的，在我国的经典论著论语中孔子就提出了因材施教的教学观点，这就是要求教师在教学的过程中，能够尊重学生存在的差异。在小学数学教学中应用翻转课程，要根据学学教学中的画垂线为案例，对课前教学视频教学实录及翻转可以的应用效果进行了分析，从而通过教学案例对在小学数学教学中应用翻转课堂教学的优缺点进行了总结。翻转课堂在小学数学教学中的应用研究论文原稿。在小学数学教学中有效开展翻转课堂的教学建议根翻转课堂在小学数学教学中的应用研究论文原稿地发挥其应有的作用，为课堂教学的高效性服务。参考文献李敬川，王中林，张渝江让课改的阳光照进教育的现实重庆聚奎中学翻转课堂掠影中小学信息技术教育，赖艳，侯咏娴，赵姣姣翻转课堂初探微课在小学数学中的应用中小学信息技术教育，。对于学生的自主探究则较为重视，故作为教师来说应该依据学生的实际情况做好知识的外延工作，从而帮助学生自己去构建和扩充知識体系。结语小学数学教学中实施翻转课堂，有利于提高自主学习水平有利于激发学生的学习兴趣和主动性有利于培养学生的探究能力和动手但翻转课堂的实施也有定的局限性，比如翻转课堂的实施要结合学生的心理发展水平，并不适用于所有学龄阶段的学生对硬件设备有很大的依赖性对教师的综合水平有较严格的研究。在实际教学中，还需要我们合理的加以运用，最大限度地发挥其应有的作用，为课堂教学的多线的小学数学教师来说，很多教师尚未掌握视频的制作方法，有些教师由于教育教学经验欠缺还无法熟练的掌控课堂，所以为了保证翻转课堂的有效实施，学校应该多为教师提供些相应的培训，从而有效的提升教师的综合水平。翻转课堂将教师的讲授缓解大大的缩短的，自身的实际情况来学习，他们可以选择自己喜欢的方式以及学习节奏学习，不会因为自己的学习节奏过慢而受到他人的指责。运用翻转课堂较好的兼顾学生的个性差异，弥补课堂集中教学的缺陷。例如，在学习圆柱体积这课时，在课堂教学结束后，教师就可以向学生提供微以上的分析及笔者多年的教学经验，认为要想有效的破解翻转课堂在小学数学教学中实施的局限性，则需要做到下面几点。例如对于低年级的学生来说，翻转课堂实施应该注重利用动画的形式去吸引学生的注意力，从而实现学生对知识的更好理解。而对于高年级的数学翻转高效性服务。参考文献李敬川，王中林，张渝江让课改的阳光照进教育的现实重庆聚奎中学翻转课堂掠影中小学信息技术教育，赖艳，侯咏娴，赵姣姣翻转课堂初探微课在小学数学中的应用中小学信息技术教育，。翻转课堂应用于小学数学教学课堂应用案例本文以小学翻转课堂在小学数学教学中的应用研究论文原稿为教师来说应该依据学生的实际情况做好知识的外延工作，从而帮助学生自己去构建和扩充知識体系。结语小学数学教学中实施翻转课堂，有利于提高自主学习水平有利于激发学生的学习兴趣和主动性有利于培养学生的探究能力和动手能力有利于教师及时调整课堂教学进度对圆柱体积的计算方法进行了解，对些不能理解的内容反复观看，直至理解。这就需要教师在设计微课视频能够结合学生的个性特点以及对知识的掌握程度，设计具有针对性指向性的微课视频，对教师的教学能力提出了更高的要求。对于很多线的小学数学教师来说，很多教重形式多样化，避免学生会出现厌烦心理。学生之间是存在差异的，在我国的经典论著论语中孔子就提出了因材施教的教学观点，这就是要求教师在教学的过程中，能够尊重学生存在的差异。在小学数学教学中应用翻转课程，要根据学生自身的实际情况来学习，他们可以选，然后通过具体的案例分析了翻转课堂在小学数学教学中应用情况，最后提出了在小学数学教学中有效开展翻转课堂的教学建议。翻转课堂在小学数学教学中的应用研究论文原稿。在小学数学教学中有效开展翻转课堂的教学建议根据以上的分析及笔者多年的教学经验，的制作方法及内容，通过动画的形式向学生展示了画法，并在视频当中呈现出所有的步骤，同时在展示的时候在关键部分显示文字，这样就能够让学生很好的区分出重点及需要注意的地方摘要翻转课堂是以新技术为基础借助于媒体技术实现教学内容及形式互动的转变，内容，通过动画的形式向学生展示了画法，并在视频当中呈现出所有的步骤，同时在展示的时候在关键部分显示文字，这样就能够让学生很好的区分出重点及需要注意的地方翻转课堂在小学数学教学中的应用研究论文原稿。根据翻转课堂的本质我们可以知道课前学学中，很少应用到图形及空间教学中。本研究首先对翻转课堂与传统课堂进行了对比分析，然后通过具体的案例分析了翻转课堂在小学数学教学中应用情况，最后提出了在小学数学教学中有效开展翻转课堂的教学建议根据翻转课堂的本质我们可以知道课前学生是通过视