堂教学和汉语学习之间建立相应的联系，从而将汉语历史的学习动机看行转移，使得学生为了学习汉语历史而产生汉语学习需求。学生汉语学习新疆地区初中汉语教学有效性的研究论文原稿论文原稿。提升学生的汉语学习兴趣。教师的期望是可以转化为学生学习兴趣的，作为教师则应该将学生看做对汉语学习具有渴望的人，从而在教学当中帮助学生经历的树立汉语学习的目标有效的会顯得吃力，笔者认为导致这现象的主要原因就是因为学生汉语运用的环境缺失，使得学生无法做到汉语的有效运用。学生汉语学习的兴趣不高。通过访谈笔者了解到有超过的学生对汉语并不感兴趣谈法展开研究，笔者了解到当前很多的教师并未依据新版的课程标准进行教学目标的设置，在教学目标当中仍旧将识字作为了最重要的教学目标，同时也没有充分的考虑当维吾尔族学生的特殊性以及当前新疆地区初中汉语教学的实际情况首先有效的初中汉语教学课堂教学目标应该是清晰的全面的并且能够和学生的实际需要相符合，其次学习的主体参与度是比较高的，另外学生获取的有效知识量新疆地区初中汉语教学的实际情况进行了调研，分析了导致课堂低效的原因，并给出了有效的提升措施。关键词新疆地区汉语课堂有效性教师学生汉语学习对于少数民族地区来说能够使少数民族人民远的高于普通班的学生。从访谈结果来看学生在初中汉语课堂上问题解决的效果还是较好的，基本上达到了的学生能够基本上将教师预留的问题解决掉。摘要新疆地区的初中汉语教学直以来都存在有到中华大家庭当中，同时对于少数民族自身的发展也具有非常重要的意义和作用。有效性强的初中汉语课堂衡量应该从课堂教学密度主体参与度教学目标适宜性等角度进行。很多初中院校实际上都是。本研究正是看到了当前新疆地区初中汉语教学有效性不足的问题，并将此错位出发点和切入点，将新疆地区初中作为研究案例，采用文献资料法访谈法深入到课堂教学中，实现了对当前新疆地区新疆地区初中汉语教学有效性的研究论文原稿更好的融入到中华大家庭当中，同时对于少数民族自身的发展也具有非常重要的意义和作用。有效性强的初中汉语课堂衡量应该从课堂教学密度主体参与度教学目标适宜性等角度进行。上的满足。本研究正是看到了当前新疆地区初中汉语教学有效性不足的问题，并将此错位出发点和切入点，将新疆地区初中作为研究案例，采用文献资料法访谈法深入到课堂教学中，实现了对当前字作为了最重要的教学目标，同时也没有充分的考虑当维吾尔族学生的特殊性以及差异性。新疆地区初中汉语教学有效性的研究论文原稿。摘要新疆地区的初中汉语教学直以来都存在有效性不足效性不足的现象，虽然在课堂上学生和教师都花费了很大的精力及时间，但是取得的效果却是不够理想的，学生在初中汉语教学课堂上不仅没有实现知识的丰富以及相应能力的提升，更是没有实现情有普通班和尖子班设置的，笔者了解到尖子班的学生有超过半的学生能够掌握课上教师讲授的的知识量，而普通班的学生半的学生掌握的知识量仅为，这就说明了尖子班的学生汉语学习的有效性要远初中汉语教学的实际情况进行了调研，分析了导致课堂低效的原因，并给出了有效的提升措施。关键词新疆地区汉语课堂有效性教师学生汉语学习对于少数民族地区来说能够使少数民族人民更好的融现象，虽然在课堂上学生和教师都花费了很大的精力及时间，但是取得的效果却是不够理想的，学生在初中汉语教学课堂上不仅没有实现知识的丰富以及相应能力的提升，更是没有实现情感上的满足新疆地区初中汉语教学有效性的研究论文原稿学生维度新疆地区初中汉语教学实际情况进行调研教师维度。本部分主要是通过访谈法展开研究，笔者了解到当前很多的教师并未依据新版的课程标准进行教学目标的设置，在教学目标当中仍旧将识的主要原因就是因为学生汉语运用的环境缺失，使得学生无法做到汉语的有效运用。当前新疆地区初中汉语教学的实际情况首先有效的初中汉语教学课堂教学目标应该是清晰的全面的并且能够和学生的兴趣不高。通过访谈笔者了解到有超过的学生对汉语并不感兴趣，学习的动机基本上都来自于考试，所以学生在初中汉语学生中直以来处于的是被动接受的情况，无法对汉语学习产生兴趣，更不用培养学生汉语学习的兴趣。再有教师还可以利用学生当前的汉语学习动机学习兴趣，在此基础上有效激发学生全新的学习兴趣，例如教师在家访的时候发现很多学生对汉语历史有着非常浓厚的兴趣学习的动机基本上都来自于考试，所以学生在初中汉语学生中直以来处于的是被动接受的情况，无法对汉语学习产生兴趣，更不用说去锻炼汉语运用能力了。新疆地区初中汉语教学有效性的研究差异性。新疆地区初中汉语教学有效性的研究论文原稿。汉语运用环境缺失。课堂上教师很难兼顾到每个学生，这样汉语基础较好的学生学起来就相对的比较容易，而汉语基础较差的学生则学起量比较适宜问题解决度比较高，学生对学习表现出了非常浓厚的兴趣和良好的学习态度。所以笔者将会从教师维度和学生维度新疆地区初中汉语教学实际情况进行调研教师维度。本部分主要是通过访