1、“.....主要还是要依靠自己探究还有和同学之间相互中，学生是学习的关键，在学习的过程中，教师的主要任务就是引导学生进行学习，学生想要提高学习效率，主要还是要依靠自己探究还有和同学之间相互交流沟通。小学数学是门基础性的学科，小学数学可以有效地开发学生的智慧，活跃学生的思维，但小学数学有效性教学的思考论文原稿考为什么可以变化成不同的形状，怎么变化成不同的形状。运用这种方法教学可以使学生认真地观察并思考，可以有效地提高课堂教学效率，这种教学方式比单纯按照课本教学的方式效果要好。如果只是单纯按照课本知识教学的话......”。

2、“.....需要教师在教学的过程中取长补短，不断地完善。学生处于小学阶段的时候，会拥有强烈的好奇心，什么事情都会想知道。那么教师可以借助小学生的这个特点，通过采取与众不同的教学方式来引起学生对的内容进行思考，有不懂的问题可以随时提问教师，提高课堂有效性。比如图形的平移旋转与对称这节内容，教师可以利用多媒体给学生展示图形的平移旋转与对称，这节知识比较抽象，仅靠学生的想象很难学好，因为小学生的空间想象能力还比较差，在让学生在多媒体中提高课堂有效性传统的小学数学课堂中......”。

3、“.....教师要费时费力地写板书，但是板书内容很枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，板书内容也不能全面直观地展示教学内容，课堂效率自然低下，多媒体可习，只是机械地给学生讲解理论知识，不顾及学生的感受，学生其实在学习的过程中很痛苦，根本吸收不了教师讲解的理论知识，感受不到数学学习的乐趣，课堂效率很低，教师忽略了快乐对于学生学习的作用。新课程背景下，教师要采取定的方式让学生中，教师不注重学生的快乐学习，只是机械地给学生讲解理论知识，不顾及学生的感受，学生其实在学习的过程中很痛苦，根本吸收不了教师讲解的理论知识......”。

4、“.....课堂效率很低，教师忽略了快乐对于学生学习的作用。新课程背景下，有不懂的问题可以随时提问教师，提高课堂有效性。比如图形的平移旋转与对称这节内容，教师可以利用多媒体给学生展示图形的平移旋转与对称，这节知识比较抽象，仅靠学生的想象很难学好，因为小学生的空间想象能力还比较差，在多媒体展示的过体中提高课堂有效性传统的小学数学课堂中，教师主要运用板书的形式给学生传授知识，教师要费时费力地写板书，但是板书内容很枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，板书内容也不能全面直观地展示教学内容，课堂效率自然低下......”。

5、“.....让学生在快乐中提高课堂有效性，营造快乐的学习气氛有很多种方法，例如游戏竞赛都可以营造活跃的课堂氛围，让学生感受快乐，在快乐的环境中学生的思维也更活跃，从而提高课堂有效性小学数学有效性教学的思考论文原稿，提高小学数学课堂教学效率是个艰苦的任务，它需要长时间地不断尝试而完成，教师要在小学数学教学中不断地实践，吸取经验教训，这样才能提高小学数学课堂教学效率。让学生在快乐中提高课堂有效性传统的小学数学课堂中，教师不注重学生的快乐为什么可以变化成不同的形状，怎么变化成不同的形状......”。

6、“.....可以有效地提高课堂教学效率，这种教学方式比单纯按照课本教学的方式效果要好。如果只是单纯按照课本知识教学的话，些知识内容学生可能不容教师要采取定的方式让学生体会到数学学习的乐趣，让学生在快乐中提高课堂有效性，营造快乐的学习气氛有很多种方法，例如游戏竞赛都可以营造活跃的课堂氛围，让学生感受快乐，在快乐的环境中学生的思维也更活跃，从而提高课堂有效性。总的来说中学生可以对图形的平移和旋转有个直观的认识，清晰地看到旧图形是经过什么变化变成新图形的，学生再针对多媒体中的内容进行思考......”。

7、“.....让学生在快乐中提高课堂有效性传统的小学数学课足，教师忽略了多媒体对学生学习的作用。新课程背景下，教师要运用多媒体给学生展示教学内容，让学生在多媒体中提高课堂有效性，多媒体中栩栩如生的画面优美动听的音乐都能吸引学生的眼球，让学生在观看多媒体展示的同时对其中的内容进行思考易理解，接受课本知识可能需要比较长的时间。所以，教师在进行数学教学的时候，不仅要熟练掌握教材知识，更要了解学生的心理，借助小学生好奇心的特点来开展教学活动，这样才能有效地提高学生的学习效率，提高小学数学的教学成果......”。

8、“.....改变学生对数学不感兴趣的态度，这样才能让数学教学活动得以顺利开展。比如，小学数学中认识简单的几何图形这课程，教师在上课的时候可以给学生展示简单的可以变动的模型，通过不断地变化成几种不同的形状指引学生进行观察和思考，思交流沟通。小学数学是门基础性的学科，小学数学可以有效地开发学生的智慧，活跃学生的思维，但是学生处于各方面都不够成熟的阶段，这样的状态不利于小学数学教学的开展小学数学有效性教学的思考论文原稿。抓住学生的好奇心，展开小学数学学生处于各方面都不够成熟的阶段......”。

9、“.....有些数学概念比较抽象不容易理解，那么教师就可以把抽象的概念带入到生动有趣的故事中，使学生更好地掌握了解这些概念另外还可以采取结合多媒体和模型的方式，使数学教易理解，接受课本知识可能需要比较长的时间。所以，教师在进行数学教学的时候，不仅要熟练掌握教材知识，更要了解学生的心理，借助小学生好奇心的特点来开展教学活动，这样才能有效地提高学生的学习效率，提高小学数学的教学成果。在教学过程学的兴趣，改变学生对数学不感兴趣的态度，这样才能让数学教学活动得以顺利开展。比如，小学数学中认识简单的几何图形这课程......”。