1、“.....中的动手操作能力青春岁月，杨泽恒，周绍艳，王彭德，亢红道，何彩香关于落实数学与应用数学专业人才培养目标的思考大理学院学报，初中数学操作活动的有效性思考论文原稿。，培养动手习惯俗话说习惯决定成败。初中数学操作活动的有效性思考论文原稿堂教学变得更活跃更有乐趣，从而促使学生更为主动积极地去学习，更为快乐地去探索数学知识，使学生成为课堂学习真正的主人，因此，在初中数学教学中，教师要做好科学的引导和启发，善于指导学生动手操作，亲自实践，多数学内容具有很强的抽象性......”。

2、“.....能够巧妙地化枯燥为有趣因此，在初中数学教学中，教师要善于开发这操作资源，可以在课堂中适当地组织学生开展操作活动，以帮助学生找到思维的突破点，进而更好有效性思考论文原稿。组织动手操作，促进学生有效参与只有让学生参与知识的生成，才能使其思考更加充分，理解记忆更加深刻由此，课堂教学中，教师可以充分发挥这点，让学生尽可能的参与学习可以适时的组织学生动关键词中学数学教学课堂教学创新动手能力学习数学和具体的课堂实践活动是密不可分。数学教师在教学过程中......”。

3、“.....这也是培养学生创新思维和提升数学能力的主要途径之。新数学课程标准指和理解立体图形与平面图形互相转换的相关方法，激发学生对生活中数学信息的兴趣，感受到学习数学的快乐，同时，引导学生学会制作整体模型，也为以后学习维视图打下良好的基础。摘要素质教育的核心是培养学生的创新精跃课堂气氛的过程的同时，还培养学生的动手能力，使学生从根本上理解和消化课堂知识，这样的课堂实践活动，给学生留下了比较深刻的印象。，强化动手意识为了进步激发学生学习数学的兴趣......”。

4、“.....方形，按条对角线剪开为个等腰直角角形，然后把他们用拼接的方法组成个大的正方形。接着提出相关问题同学们所拼接出的这个正方形的面积是多少拼接出的正方形的边长又是多少学生通过实践活动，在亲自动手操作的过中比较重要的阶段，还是学生进行知识积累的重要阶段。在这阶段学生好奇心可塑性都比較强，因此在教学的过程中，教师定要根据这特点，充分利用教材中的知识点，注重培养学生的动手实践能力。例如我在教实数中的在数轴初中数学操作活动的有效性思考论文原稿和实践能力......”。

5、“.....如何在课堂上培养学生的动手能力和创新能力，有效地实现在教育教学上的突破，是数学课程改革的关键所在。本文主要探究在数学教学过程中，如何对学生动手能力进行相应的培养。应的展开或折叠，并且在展开或折叠中，要求正方形面体的整体性不能够受到破坏。在教学时，首先给学生分配任务，让学生每人做个正方体的纸盒，再要求学生在课堂上进行展开和折叠，使学生在数学模型制作的过程中，感受论文原稿。素质教育要求，要加强培养学生动手实践能力。在数学教学过程中......”。

6、“.....使学生深刻了解和领会数学的含意和乐趣，在对学生进行创新意识启迪时，前提也是对学生动手实践能力的培养，没有动提高课堂教学的趣味性，教师要善于运用教材上的相关内容，设置些能够提高学生动手制作能力的数学模型，不断激发学生学习数学的兴趣。例如在立体图形与平面图形这节的教学过程中，我结合教材相关的内容，将正方体进行程中，不仅进行积极的思考，还进行细致的计算，发现这个正方形的边长是，那怎样在数轴上表示这样的数呢这样在数轴上作的问题就迎刃而解了......”。

7、“.....增加了对无理数相关知识的理解和认识教师在上表示的过程中，因为还没学勾股定理，学生还不会由等腰直角角形的直角边算斜边的长，对的长度还不懂怎么量取，因此，我设置了以下的个过程是让学生用纸片裁剪出两个正方形，并要求边长都为是让学生把这两个边长为的手实践就不存在创新。只有改变中学学生懒于动手的习惯，启发学生掌握学习数学的方法，寻找出学习数学的规律，激发学生动手学习的兴趣，我们的数学教学才算是取得成功。，提高课堂效率初中阶段......”。

8、“.....并且准备出相应的工具镜子标杆以及尺子等。当要学习仰角以及俯角时，学生就能够自觉地制作相应的测角仪。学生养成了這种良好的学习习惯，就为学好数学打下良好的基础初中数学操作活动的有效性思考国学生的数学知识都是从书本上搬进脑子里的，很少想到要在实际生活中学习和掌握数学知识，因此，数学教学和学习要和生活实际相结合。比如在教学生用勾股定理的逆定理确定直角车轮做成圆等实例时，我让学生自己动手实数学教学过程中培养学生动手实践的积极性......”。

9、“.....让学生始终沐浴在学习数学的乐趣中，数学就应该在生活中学习。动手实践与应用是中学生必备的能力。但是现阶段初中数学教学存在种偏颇现象，就是为这样才能更好地发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体作用。只有这样，才能提高学生的动手实践能力，达到提升数学课堂教学效率的目的初中数学操作活动的有效性思考论文原稿。参考文献李丽芝数学教学中如何培养学地促进学生深入思考学习在教学多边形及其内角和时，教师在和学生共同探索多边形内角和的内容时，大胆创新......”。