教学的方法，在课堂上给小学生提供更多的参与机会，人为乐的良好品质。在小学低年级语文教学中培养学生人文素养的几点思考论文原稿。而语文教育是人文素养培养的个有效途径，因此，语文教师要通过多种方法培养学生的人文素养，如挖掘教材中的人文素材，寓教于情开展与语文相关的实践活动在小学低年级语文教学中培养学生人文素养的几点思考论文原稿。例如在对陶罐与铁罐学习的时候，教师可以对情景进行创设，让小学生分别对陶罐铁罐以及其他人物角色进行扮演，并自行完成对正确的做人态度与做人方法的总结，告诉学生不能骄傲，要学会谦虚，与同学真诚的进行交流。例如在对雷锋叔叔，你在讲解，让学生学会多角度看待问题。设置趣味性情境小学生具有较强的好奇心，对外界所有的事情都充满好奇，并且小学生又十分活泼好动，对游戏充满了兴趣为了将小学生的注意力全部吸引过来，语文教师在教学的过程中可以采用趣味性情景教学的方动性充分激发出来，对学生的自我提升意识进行强化，并对人文指导不断加强。在具体教学的过程中，教师可以设置问题，让学生带着问题对课文进行阅读，从而将课文中的人文内容找出来，并且让学生积极的参与到课文讨论当中，对其中的人文素养进小学低年级语文教学中学生人文素养培养现状目前我国小学生人文素养的培养效果十分不理想，出现这种情况的主要原因是教学方法以及教学观念的滞后。我国长期受应试教育的影响，部分语文教师没有充分全面的认识到语文教育的目的，再加上不合理学学生人文素养培养策略语文课程具有丰富的内涵，涉及的内容十分广泛。小学通过语文教育使学生对汉语知识有充分的掌握，并且获得更多的有价值信息，进步提高小学生的文化素养。学生的意识形态行为以及思想组成人文素养，对小学生价值观人生。小学低年级语文教学中学生人文素养的培养策略挖掘教材中的人文素材，寓教于情在小学语文教学过程中，教材十分重要，语文教师要充分对教材中的人文素养进行挖掘，对其人文特性进行深度研究，进而对小学生有效地进行人文素养的培养。例如质教育。关键词小学语文教学学生人文素养培养策略语文课程具有丰富的内涵，涉及的内容十分广泛。小学通过语文教育使学生对汉语知识有充分的掌握，并且获得更多的有价值信息，进步提高小学生的文化素养。学生的意识形态行为以及思想组成人文样的方式让自己不感到孤单呢你们觉得两个人起玩好还是个人玩好等，然后教师对多人起玩耍的好处两个人起玩耍的好处以及个人玩耍的优势进行讲解，让学生学会多角度看待问题。小学低年级语文教学中学生人文素养培养现状目前我国小学生人文素养在小学低年级语文教学中培养学生人文素养的几点思考论文原稿观以及世界观的形成有重要影响。小学低年级的学生的心智正处于成长阶段，因此，要通过语文教育加强对小学生人文素养的培养，从而促进小学生全面发展。在小学低年级语文教学中培养学生人文素养的几点思考论文原稿。得到进步提高。例如在对她是我的朋友学习的时候，教师通过激情彭拜的讲解，将学生的情绪带动起来，对课文内容声情并茂地进行讲述，让学生感受到友谊的珍贵，从而让学生明白要珍惜友谊，有效的实现对小学生人文素养的培养。关键词小学语文教，加强人文指导语文教师在教学的过程中，要将学生的积极性与主动性充分激发出来，同样在培养学生人文素养的过程中也要将学生的积极性与主动性充分激发出来，对学生的自我提升意识进行强化，并对人文指导不断加强。在具体教学的过程中，教师在对咏柳学习的时候，教师可以将其中包含的人文素养进行有效挖掘，找到人与自然和谐相处的方式，从而引导小学生对文章中的人文美进行发现，让学生对自然更加了解更加热爱。在对语文课程中的人文素养进行挖掘的时候还要寓情于景，使教学效果素养，对小学生价值观人生观以及世界观的形成有重要影响。小学低年级的学生的心智正处于成长阶段，因此，要通过语文教育加强对小学生人文素养的培养，从而促进小学生全面发展。在小学低年级语文教学中培养学生人文素养的几点思考论文原稿的培养效果十分不理想，出现这种情况的主要原因是教学方法以及教学观念的滞后。我国长期受应试教育的影响，部分语文教师没有充分全面的认识到语文教育的目的，再加上不合理的教学方法，导致在教学过程中只对知识传授有高度重视，而忽视了素可以设置问题，让学生带着问题对课文进行阅读，从而将课文中的人文内容找出来，并且让学生积极的参与到课文讨论当中，对其中的人文素养进行品味。例如在对怎么都快乐学习的时候，可以采用上述方法进行，如你们自己的独处的时候都是通过什么在小学低年级语文教学中培养学生人文素养的几点思考论文原稿创设，模拟帮助老人过马路的情景，让学生分别扮演老人和雷锋，通过情景表演，让学生知道老人的不易，同时也感受到助人为乐的乐趣。在小学生的心中树立这样的认知，小学生在未来生活学习中也养成助人为乐的良好品质。强化学生的自我提升意识从而将其参与积极性与主动性有效地激发出来，实现人文素养的培养。教师可以选择些人文气息比较长的课文创设情景，让学生扮演情景中的人物，在人物扮演的过程中学习语文知识，并提高自身的人文素养。例如在对陶罐与铁罐学习的时候，教师可以设置趣味性情境强化学生的自我提升意识，加强人文指导等，从而全面提高学生的人文素养。参考文献朱喜平论在小学语文课堂教学中培养学生人文素养的方法吉林教育，杨志明如何在小学语文教学中培养学生的人文素养西部素质教育，。设置趣味哪里学习的时候，教师可以对相应的情景进行创设，模拟帮助老人过马路的情景，让学生分别扮演老人和雷锋，通过情景表演，让学生知道老人的不易，同时也感受到助人为乐的乐趣。在小学生的心中树立这样的认知，小学生在未来生活学习中也养成助法，在课堂上给小学生提供更多的参与机会，从而将其参与积极性与主动性有效地激发出来，实现人文素养的培养。教师可以选择些人文气息比较长的课文创设情景，让学生扮演情景中的人物，在人物扮演的过程中学习语文知识，并提高自身的人文素养行品味。例如在对怎么都快乐学习的时候，可以采用上述方法进行，如你们自己的独处的时候都是通过什么样的方式让自己不感到孤单呢你们觉得两个人起玩好还是个人玩好等，然后教师对多人起玩耍的好处两个人起玩耍的好处以及个人玩耍的优势进行理的教学方法，导致在教学过程中只对知识传授有高度重视，而忽视了素质教育。强化学生的自我提升意识，加强人文指导语文教师在教学的过程中，要将学生的积极性与主动性充分激发出来，同样在培养学生人文素养的过程中也要将学生的积极性与主