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6、“.....少数民族地区的人们居住的状态都比较分散，因此教育发展呈现出不取得了进步，但在具体发展过程中仍然存在些问题，地域性的差异给教育发展带来了定的阻碍，黔南地区少数民族的教育发展直都是我国重点发展内容，随着大数据时代的到来，给黔南地区评价机制影响学生更好的发展需求，长远来讲，这将导致学生对学习的积极性和热情度逐渐递减，对学习的自信度逐渐丧失。但是在大数据时代下......”。

7、“.....能够从总活动。不断加强高质量的教育水准，为学生的全面发展带来更大的进步和创新。正确对学生进行评价在教育过程中评价教学是非常重要的环节，科学合理的评价不仅能促进学生的成长和发展均衡的现象，部分少数民族教育只教授本民族的语言，导致学生只能在本民族内部发展，没办法与外界社会接轨，这就给学生的发展带来了局限性......”。

8、“.....在教育对象上少数民族的教育对象主要是少数民族青少年，在教育目标上少数民族教育致力于培养综合全面型的高素质人才，不少数民族地区在发展教育过程中必须要结合自身的发展特点，不能盲目照搬其他教育模式，般性的教育都是按照国家统的标准，采用统的教学大纲和考核方式，并且制定的教学内容和教学目的资源整体，虽然如今网络非常发达......”。

9、“.....因此想要在短时间内完成黔南少数民族教育信息化建设，解决资源共享问题是件比较艰巨的挑战大数据时人们的生活带来诸多便利，但是大數据仍然作为个全新的领域，人们不应只看见它的优势，还应重视它的不足。大数据时代尚未形成良好的数据文化，其实少数民族教育也没有形成数据文化质教育方针教育对象以及教育目标上。在教育性质上少数民族教育具有鲜明的民族性......”。