程度，上课注意力不集中的人次从原来的占总人次的下降为。促成这种效果的原因有首先，学生大学课堂教学应用填空笔记的可行性研究论文原稿快了，学生记录笔记感觉到跟不上了太辛苦了。结果与讨论学生课堂听课注意力情况在课堂教学中使用填空笔记，能显著减少玩手机打瞌睡讲小话的现象，使学生的注意力紧跟教师授课学生上課注意力不集中以及记录纯手工笔记学生感觉负担重的问题。在多媒体尚未发展起来的时代，教师书写板书学生记录笔记的教学模式下，学生注意力不集中的问题鲜有。可见，记手工笔记不仅可能增加学生上课负担，还可能导致学生忙于记笔记反而影响了正常的听课。记录笔记虽然有上述缺点，但我们不能否认，记笔记是种使学生动起来，减少上课走神概率的总的来说，学生对填空笔记这种教学手段认可率很高，认可度良好。事实上，填空笔记是引导性笔记的种特殊形式，填空笔记更适用于文字类课程的教学，而公式图较多的课程则不适用感等。不认同课堂填空笔记的学生中，有约的人认为填空笔记板式固定，不符合自己的习惯，更喜欢自己灵活的记笔记约有认为做填空笔记仍然累还有些同学认为填空笔记内容不够具体容易遗失不易保存。些同学建议填空笔记可课前预习课后练习时使用或者期末复习时再填。但若这样做，就失去了使用填空笔记提高学生上课注意力的初衷。大学课堂教学应用填空笔记有成功应用的案例，学生接受起来并不困难。喜欢填空笔记的同学认可它，主要的原因有可轻松获得梳理好的课程重点，可协助集中精力听课，随堂把填空题填满很有成就感等。不认同堂教学的特殊上课材料，拟解决学生上課注意力不集中以及记录纯手工笔记学生感觉负担重的问题。大学课堂教学应用填空笔记的可行性研究论文原稿。总的来说，学生对填空笔记大学课堂教学应用填空笔记的可行性研究论文原稿实，或者认为它容易遗失不易保存。些同学建议填空笔记可课前预习课后练习时使用或者期末复习时再填。但若这样做，就失去了使用填空笔记提高学生上课注意力的初衷。数学生认可填空笔记这种教学手段并认为它具有定推广价值。喜欢填空笔记的同学认可它，主要的原因有可轻松获得梳理好的课程重点，可协助集中精力听课，随堂把填空题填满很有成。事实上，在当下记录纯手工笔记不仅可能增加学生上课负担，还可能导致学生忙于记笔记反而影响了正常的听课。记录笔记虽然有上述缺点，但我们不能否认，记笔记是种使学可行性研究论文原稿。摘要为集中大学生上课注意力，提出并尝试了特色课堂笔记材料填空笔记在教学中的实践。填空笔记的应用显著减少了课堂上学生听课精力不集中的情况，且堂填空笔记的学生中，有约的人认为填空笔记板式固定，不符合自己的习惯，更喜欢自己灵活的记笔记约有认为做填空笔记仍然累还有些同学认为填空笔记内容不够具体详实，或者认为种教学手段认可率很高，认可度良好。事实上，填空笔记是引导性笔记的种特殊形式，填空笔记更适用于文字类课程的教学，而公式图较多的课程则不适用。引导性笔记在国内外教学中动起来，减少上课走神概率的有效方法，并且笔记可以帮助学生理清课程重点，方便学生复习。所以，为提高学生课堂参与度，这里在环境工程专业课的章教学中尝试使用了种应用于大学课堂教学应用填空笔记的可行性研究论文原稿节奏变快了，学生记录笔记感觉到跟不上了太辛苦了。大学课堂教学应用填空笔记的可行性研究论文原稿。于是大学生记笔记的意愿并不强烈，许多学生更倾向于直接找教师拷贝教对应的情况，时而还要动手完成填空，大大降低了玩手机走神等的机率。在多媒体尚未发展起来的时代，教师书写板书学生记录笔记的教学模式下，学生注意力不集中的问题鲜有。可见看到填空题时，本能的就会去思考并尝试填空，大脑皮层便活跃了起来其次，在授课前学生浏览了填空笔记，对当次课的主要内容就有了定程度的把握，听课时更容易掌握课程内容的逻内容走。据统计，没有使用填空笔记的课堂教学中，玩手机的学生约占上课总人次的，讲小话的约占，打瞌睡的约占然而在使用填空笔记的情况下，玩手机的学生人次减少了，讲小话的课堂笔记可以让学生的脑动起来，手忙起来，能够在很大程度上减少学生课堂走神打瞌睡以及玩手机的现象。然而，信息时代来临了，教师几乎都解放了右手用讲课，上课的节奏效方法，并且笔记可以帮助学生理清课程重点，方便学生复习。所以，为提高学生课堂参与度，这里在环境工程专业课的章教学中尝试使用了种应用于课堂教学的特殊上课材料，拟解用。引导性笔记在国内外教学中已有成功应用的案例，学生接受起来并不困难。于是大学生记笔记的意愿并不强烈，许多学生更倾向于直接找教师拷贝教学。事实上，在当下记录