1、“.....科学前概念在小学前概念在小学科学教学活动中的意义与应用初探论文原稿认真学习科学前概念的定义积极意义，通过讨论法问卷调查法等方式及时了解学生的现有认知水平，并以此为依据，制定出符合当前学生现状的教学设计，尽对事物的认识大多还处在感观接触上，对抽象知识的认知程度就相对较少了......”。

2、“.....科学前概念在与科学知识相似相悖或不尽相同的认识与观念。正确把握学生的科学前概念学生自出生起就不断接触生活环境中形形色色的事物，特别是如今信息技术高度发而科学前概念，又被称为迷思概念另有概念或自发概念，是在学生进行相关科学概念学习之前，通过在生活中的观察与体会，形成对种自然现象的主观认识这过程中......”。

3、“.....并最终完成对新知识的构建，这过程中我们强调了学生原有认知的重要性，并对学生原来认往习惯将学生对教材知识的掌握程度做为教学活动成功与否的唯衡量标准。殊不知，在这种教学体制下走出来的学生自主学习能力相对较差，可以毫不夸张的过程......”。

4、“.....调动学生参与教学活动的积极性做为教学活动的主要任务的共同要求。但因我国同的认识与观念。科学前概念的定义科学概念是组成科学知识的基本要素，是构建科学知识结构的基础。前概念在小学科学教学活动中的意义与应用初探前概念在小学科学教学活动中的意义与应用初探论文原稿知进行了细节上的肯定......”。

5、“.....科学前概念的定义科学概念是组成科学知识的基本要素，是构建科学知识结构的基概念为基础的科学教学中，对于新概念的得出，般建立在学生对自然现象已有认知的基础上，通过对前概念水平引导学生进行主动加工选择和修正的过程。在思概念另有概念或自发概念，是在学生进行相关科学概念学习之前，通过在生活中的观察与体会......”。

6、“.....科学前概念的产生多源于说，这将会成为学生将来发展最大的阻力。我个人认为，科学前概念在小学科学教学活动中的应用可以有效促进教学模式的转变，因为，当前，我们以科学前学校教育在过素质教育理念提出之前，长期受制于应试教育理念，导致咱们当前大部分地区的中小学教学活动仍旧无法彻底摆脱应试教育的阴影，基层教师往论文原稿......”。

7、“.....并通过年龄的增长以及知识的累积......”。

8、“.....但对于小学阶段的孩子来说，他们对事物的认识大多还处在感观接触上，对抽象知识的认知程度就相对较少了。而科学前概念，又被称为迷的将科学前概念的积极意义最大化。前概念在小学科学教学活动中的意义与应用初探论文原稿。正确把握学生的科学前概念学生自出生起就不断接触生科学教学活动中的应用端正教学态度......”。

9、“.....是教学活动成功与否的决定性因素。教师应克服自身惰性，认真可能的将科学前概念的积极意义最大化。摘要本文通过翻阅大量文献资料，并结合本人多年的基层科学教学经验，围绕前概念在小学科学教学活动中意义与应小学科学教学活动中的应用端正教学态度，提高科学前概念在教学活动中应用率端正的教学态度......”。