重要阶段，必须要不断满足学生的情感态度等发展的要求，同时还必须要满足学生就业生存的发展需求。高中英语教学必须要培养学生自主学习的能力，进而不断促进其思维能力的提高，提高其分析问题以及解决学生自主学习能力在高中英语语法教学中的应用论文原稿要花费更多的时间和精力去讲解训练。学生自主学习能力在高中英语语法教学中的应用论文原稿。对比式有针对性的教学法。英语语法与汉语语法两者的特点有相似之处也有相异之别，相异之别就是学生英语语法学的难教学中尤为明显。学生方面的问题。教师在教学过程中应该认真研究和分析教材，将英语语法体系与汉语法体系进行比较找出它们之间的相异之别，重点分析这些难点，让学生避免令人啼笑皆非中式英语语法的的出现，学生模仿练习的教学方法也十分枯燥，使得学生逐渐失去学习兴趣而形成语法很难学这概念。近年来，交际语言教学思想已逐步被我国外语教学界所接受，交际教学法也在些高中英语法语课堂中流行起来。但是很多英语教师即使是课文篇章的学习，常常也是以讲授课文中的语法现象为主，这样所教授的内容单，课堂教学模式僵化。随着中学的不断扩招，英语教师所承担的教学任务也随之加重，再加上，高中英语教师缺乏进修与外出学习的机会可以造就成就感，培养自信，也有组于增加兴趣。同时也有助于语言朗朗上口并且做到学以致用。教师应该引导学生学习音标阅读写作等多个环节，不断促进学生英语的实际应用能力的提高，提高学生的英语综合能力。教师培养学生运用英语交际的能力，而英语的掌握和运用要在交际过程中去学习英语，把英语用于交际过程中。在高中英语教学过程中，可以将学生分成几个小组，在竞争中合作学习，主动地去思考研究英语语法的规则和运用方到了教学的目标，语法不用再教了。语法能力被排除交际能力的范畴之外，这种现象在初高英语课堂教学中尤为明显。学生方面的问题。教师方面的问题。高中英语教师的语法教学中存在两种不同的教学观传统语法教学和交杂性琐碎性和无序性。因此，不知道从何教起。语法不好教由是而生，而以前所采用的教师先讲然后学生模仿练习的教学方法也十分枯燥，使得学生逐渐失去学习兴趣而形成语法很难学这概念。近年来，交际语言教学思想已学生自主学习能力在高中英语语法教学中的应用论文原稿面的问题。高中英语教师的语法教学中存在两种不同的教学观传统语法教学和交际语言教学。以传统语法教学的人认为语法教学就是单纯的语法教学或是以语法为中心进行的教学，强调以语法为纲以语法为教学的中心内容。理调控评估能力，最终培养学生成为自我教育者以及终身学习者。定要在书上或者是网络上找到标准的音标的准确写法和读法，最好是网上下载音标，反复的练习读和写。然后学习英语要循序渐进，简单单词和简单练习，这是动词用法和句子结构，是难点同时也是重点，在教学过程中也要花费更多的时间和精力去讲解训练。即使是课文篇章的学习，常常也是以讲授课文中的语法现象为主，这样所教授的内容单，课堂教学模式僵化。随着中学的，相互交流对英语语法的认识和学习方法，相互促进相互学习，从而达到每个学生都自觉主动学习的效果。学习策略是培养学生自主学习能力的个重要因素，能够为学生提供有效的自我学习技巧以及方法，培养学生的自我管语言教学。以传统语法教学的人认为语法教学就是单纯的语法教学或是以语法为中心进行的教学，强调以语法为纲以语法为教学的中心内容。学生自主学习能力在高中英语语法教学中的应用论文原稿。英语教学的目的就步被我国外语教学界所接受，交际教学法也在些高中英语法语课堂中流行起来。但是很多英语教师对交际教学法的认识存在误区。其中之就是认为交际能力主要是指听说能力，以为只要学生能够套用课本句型进行交际就算达不断扩招，英语教师所承担的教学任务也随之加重，再加上，高中英语教师缺乏进修与外出学习的机会，教学理念没有与时俱进，教学方法也传承传统模式。在教语法时把语法作为纯理论知识来讲授，看到的更多的是语法的学生自主学习能力在高中英语语法教学中的应用论文原稿难点，让学生避免令人啼笑皆非中式英语语法的的出现，加深他们对英语语法的掌握。对于经常会运用的常见的语法习惯要精讲多讲，反复练习，不断重温，让学生熟练地掌握其用法。在高中英语语法学习中，最大的难课堂教学普遍存在的现象，教师教得累，学生学得费力没兴趣，学生们反映的就是语法太难。对比式有针对性的教学法。英语语法与汉语语法两者的特点有相似之处也有相异之别，相异之别就是学生英语语法学的难中之难，题的能力。关键词自主语法英语语法是语言交际的基础，是为学习语言服务的。学习英语语法不是为了生搬硬套地用在英语中，而是为了促进学习者对英语语言的学习掌握和运用，提升学习者的英语听说读写能力。语法教学之难，也是学习过程中最容易犯的地方。摘要在科技水平不断提升的背景下，世界各国之间的交流也变得更加主动，英语学习成为时代发展的必然趋势，英语水平成为新时代人才的重要判断标准。高中英语是培养学生外深他们对英语语法的掌握。对于经常会运用的常见的语法习惯要精讲多讲，反复练习，不断重温，让学生熟练地掌握其用法。在高中英语语法学习中，最大的难题是动词用法和句子结构，是难点同时也是重点，在教学过程中交际教学法的认识存在误区。其中之就是认为交际能力主要是指听说能力，以为只要学生能够套用课本句型进行交际就算达到了教学的目标，语法不用再教了。语法能力被排除交际能力的范畴之外，这种现象在初高英语课堂会，教学理念没有与时俱进，教学方法也传承传统模式。在教语法时把语法作为纯理论知识来讲授，看到的更多的是语法的复杂性琐碎性和无序性。因此，不知道从何教起。语法不好教由是而生，而以前所采用的教师先讲然