1、“.....从基于区域的小学生数学核心素养评价体系的实践研究课题组的问卷调查中可以看到，将近的教师认为，培養学生的应用意识，是发展小学数学核心素养的关键。小学是培养公民数学核小学数学的核心素养应用意识论文原稿有更多更丰富的学习内涵。发展学生的核心素养，旨在改变传统的教学理念，让学生更健康成长。由于传统的教学理念根深蒂固，加上有些教育行政部门只以学生的考试成绩作为教师教学能力的评价依据，导致很多教有块装的也有块装的，块装的袋元，块装的元......”。

2、“.....兴趣马上会被激发，而且会很快理解这节课的内容，如果教师在课堂授课中适当迁移，对学生其他的实际应用会固已学知识点。但实际这种导入方式会严重降低学生的学习积极性，甚至会让学生反感,但如果教师在教学设计时，能结合实际生活情境导入，必将激发学生浓厚的学习兴趣，而且有助于学生理解数学在实际生活中的小学数学核心素养不是课本中的个具体理论知识，而应该是小学阶段数学的重要思想和方法，体现了数学的本质价值......”。

3、“.....才会在教学设计中融会贯通。才有可能解决。我们定要有决心和毅力，在平常的教学中不能觉得普通的数学问题对培养学生的应用意识没有帮助，而应该持之以恒，根据学生的特点，结合实际，有计划有目的地进行，以达到随风潜入夜，润物细无声。小学数学也源于生活，甚至高于生活。如果教师能够把生活搬到课堂，这对提高学生的实际应用能力将有非常大的帮助。例如，在千克和克的学习中，教师提前让学生每人带个水果过来......”。

4、“.....让每的教学理念，在平常教学过程中要体现和培养学生的应用意识小学数学的核心素养应用意识论文原稿。把生活搬到课堂，提高实际应用能力传统的数学课堂，教师都希望学生保持安静，能够聚精会神听课。课堂稍得小学数学的核心素养应用意识论文原稿。参考文献陈惠芳，刘晓萍聚焦核心素养，改造数学课堂小学数学教育，小学数学的核心素养应用意识论文原稿。摘要发展学生的数学核心素养，是当前小学数学教小学数学的核心素养应用意识论文原稿学核心素养包含的内容比较广......”。

5、“.....在我们日常教学中，我们除了要关注学生应用意识的培养，更应该关注学生数学核心素养的全面发展小学数学的核心素养应用意识论文原稿学家周海中说过学而不用则废，用而不学则滞学用必须结合，者缺不可。可见学以致用的重要性。但培养学生的应用意识不是短期能完成的，不是平常课堂几个生活情境的导入就能突破的，也不是几节生活化课堂就能们可以走出教室，打破传统的数学教学基本上是在教室里完成的模式......”。

6、“.....比如在教学位臵与方向时，我结合教学内容带领学生到操场上去上课，先集体辨认方向，再分小组体验位学生自己称下自己所带的水果的重量，也可以按小组称下每个小组水果的总重量，甚至教师可以设计些游戏。虽然这样的课堂会显得很乱，但我相信学生的收获必定是常规课堂无法比拟的。中山大学教授，我国著名微活跃点，乱点，教师就会马上制止，生怕招来校领导，这种教学方式，对于学生掌握知识和技能确实非常有效，但属于灌输式的教学模式，不利于培养学生的应用意识......”。

7、“.....生活离不开数学。同样师都应该关注和切实落实的重要任务。应用意识作为小学数学学科最核心的素养之，却在平常的教育教学过程中经常被老师忽略。小学是培养公民数学素养的关键阶段，作为小学数学教师，我们应当与时俱进，改变传校园实景中的东西南北。回到教室后我再鼓励学生用多种表达方式描述校园内各建筑物之间的关系，学校与周围建筑物的位臵关系。学生有了亲身体验之后，不仅更容易理解知识点，也掌握了该知识点的实际应用......”。

8、“.....若教师长期坚持下去，学生就会像呼吸样自然，把课堂的知识运用到实际的生活和学习当中。让他们真正理解数学有用要用数学。我们在转变我们自己教学观念的同时，也可以适当改变我们现有的教学模式。们的课堂变化较大，纯数学问题基本消失了。但应试教育的阴影仍在，我们难免还只会关注学生的知识与技能是否掌握。很多教师只在教学公开课或示范课上做做样子，在平时的课堂上基本上都弱化了培养学生理论联心素养的关键时期......”。

9、“.....本人从事小学数学教育已有些年，结合实际，来谈谈我的些做法和体会。转变教学观念，改变教学模式每次课改，都会引起轩然大师还味追求学生的考试成绩，把学生打造成台台考试机器，认为学生取得了好成绩，自然而然会把知识应用到生活学习当中。殊不知，培养学生的应用意识，不是时半刻的事，而应该贯穿到我们的每节课，把关注学生有很大的启发和帮助。关键词小学数学核心素养应用意识中国学生发展核心素养中明确提出，教育的核心是培养全面发展的人由此看来......”。