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4、“.....其中许多內容都需依赖于学生的记忆和理解，而学生在学习有些相似的概念时极易发生混淆，这就需要教师总结这样的形，吸引学生的注意力，提高教学质量。如讲解大气的热状况与大气运动时，利用多媒体技术制作生动直观的图像课件，通过图像展示准静止锋暖峰冷锋的生成及运动，让学生更好地谈地理比较法在高中地理教学中的应用论文原稿江角洲这两个地区的地理图片......”。

5、“.....引导学生完成者的区位条件比较，并对各地区适合耕种的农作物进行总结谈地理比较法在高中地理教学中的应用论文原稿解些地理知识，可以采用图表比较法的方式进行直观教学，或者是利用多媒体技术播放各种生动形象的图表及图形，吸引学生的注意力，提高教学质量。如讲解大气的热状况与大气高中地理教学中，能够加深学生对所学知识的理解，巩固其所学的地理概念......”。

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8、“.....同类比较法的应用同类比较法主要是指教师结合问题，鼓励学生对现有的知识进行灵活运用，从同类型的事物或地理现象中找到者的异同点，将其应用了定的难度，而地理比较法可以通过比较有关联的内容，对师生逻辑思维进行综合利用，为学生构建系统完善的知识框架。在高中地理教学过程中，由于地理知识的不同，导致地理比地理教学中的应用论文原稿......”。

9、“.....王奉杰探究地理比较法在高中地理教学中的应用学周刊，陈良豪试论比较法在高掌握所学知识。因此教师在具体教学中应引导学生进行自我总结与归纳，使学生形成正确的认知结构，提高逻辑思维能力。以区域地理教学为例，教师利用地理比较法来对比分析两个理比较法在高中地理教学中的应用学周刊，陈良豪试论比较法在高中地理教学中的应用长春教育学院学报......”。