1、“.....而我则强调学生将思维导图学习方法与词根记忆法有效的串联起来，将单词词根与特点作为思维导图分支，思维导图在高中英语教学中的应用论文原稿图工具则是帮助学生高效掌握单词记忆方式的有效工具。我在教学过程中就引导学生在单词记忆中借助思维导图，通过关键词将不同类型的单词串联在起，再由其相似的属性进行记忆以提习过程中单词是最为基础的知识，学生必须要依靠学习单词来进行英语的知识学习......”。

2、“.....这种学习方式经历，学生已经形成了较为固定的学习习惯与学习思维，高中英语教师想要在教学过程中引导学生将自身学习思维推倒重来极为不现实的，即使可以做到也需要耗费大量的教学时间，造成关键词高中英语思维导图教学应用思维导图教学方式相对于其他教学方式而言是较为年轻的，也因此有着较多的不足......”。

3、“.....思维导图在高，英语的偏科会给学生的学习成绩造成致命性影响，这就使得英语教师在教学过程中必须要投入更多的教学精力以帮助学生提高学习成绩。但在实际教学过程中多数学生都缺乏相应的英语语句式语法等内容，这种依靠记忆方式带来的学习收益自然是微乎其微，学生的学习成绩也因此出现大幅下滑。而另部分英语成绩极佳的学生在学习过程中则重视英语知识与汉语知识的异间的学习方式是不样的......”。

4、“.....涉及到的知识点与单词并不多，部分学生可以通过死记硬背的方式进行学习，这样的学习方式可以为学生带来定的学习收益，思维导图教学方式可以较好的为学生提供英语学习模板，本文即对此教学方式进行系统化探究。在思维培养中应用思维导图教学高中英语教师在对学生进行英语教学时可以发现，学生的学思维导图在高中英语教学中的应用论文原稿学习技巧与英语记忆方法......”。

5、“.....而教师的思维导图教学方式可以较好的为学生提供英语学习模板，本文即对此教学方式进行系统化探究。在各个学校的课时安排上，也体现在中高考的分值比例上。但是教学态度上的重视并没有有效的转换成教学成绩，英语教学仍旧与数学教学起成为了学生学习时的两大难题。相对于其他学有有效的转换成教学成绩，英语教学仍旧与数学教学起成为了学生学习时的两大难题。相对于其他学科......”。

6、“.....这就使得英语教师在教学过程中同，在学习过程中通过寻找异同点的方式建立英语思维，这自然使得这部分学生在进入高中阶段的英语学习后更为游刃有余。摘要在我国教学体系中英语是门十分重要的学科，这不仅体现而这种学习收益则可以在定程度上满足学生的学习需要，这就使得这部分学生在学习过程中更侧重于英语知识点的记忆而非英语思维的建立......”。

7、“.....面对大量的习水准大致是相同的，其拥有相同层次的思维逻辑与学习能力，但英语成績却产生了巨大差别。这是因为各个高中学校在招揽生源时虽然使用成绩将学生进行了划分与排列，但学生与学生须要投入更多的教学精力以帮助学生提高学习成绩。但在实际教学过程中多数学生都缺乏相应的英语学习技巧与英语记忆方法，使得自己在学习过程中难以发挥应有的学习水准......”。

8、“.....摘要在我国教学体系中英语是门十分重要的学科，这不仅体现在各个学校的课时安排上，也体现在中高考的分值比例上。但是教学态度上的重视并没学时间，造成教学资源的浪费。这就需要教师在教学过程中为学生的学习思维打补丁，以纠正学生的英语思维。例如在教学关系代词时，我的学生就自行制作了张思维导图辅助自己进行学以此提高记忆效率。这种方式更为科学与系统......”。

9、“.....以使学生形成系统整体的单词学习结构。但是学生的英语学习时间跨度很长，从小学年级算起高记忆效率。例如我的学生以心情为关键词，将有关心情的单词串联在起，并以不同的心情属性作为分支，辅助自身进行记忆。这种单词记忆方式不仅仅提高了学生的单词记忆效率，还使小学初中阶段，由于单词词汇量较小，学生能够有较多的时间对单词进行反复记忆......”。