抽象的教学内容具体化清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，参考文献亓恒忠多媒体教学在农村小学数学教学中的运用学园，年期吴昌林小学数学课堂中的多媒体运用策略新课程，年期高志军浅析多媒体教学与小学数学的整合学周刊，年期石海宁小学数学教学中运用多媒体手段突破重难点例谈年月现代教育教学探索学术交流会浅议多媒体在小学数学教学中的应用论文原稿生自己更正，最后笔者选择些有共性的问题进行讲解。在小学数学的教学中，我们发现上课时间很紧张，如果每道练习题都由教师往黑板上抄写，必定会浪费大量的时间，而且也很难实现反馈的教学目标，但是运用多媒体就不样了。因为，多媒体不断地改变了练习的形式，不学生加深对重难点的理解，从而达到其他教学手段达不到的效果。所以，在平时的小学教学中我们要善于充分发挥多媒体的优势，为以后的教学清除学习障碍。反馈矫正多媒体的优势是传统教学无法比拟的，它交互性强，能为学生们提供丰富多彩生动活泼容量大反应快的反馈多媒体来进行教学的，为了让学生们更加清晰地了解圆的周长公式是怎么得来的，笔者为学生们播放了段微课视频。视频内容是这样的用实验的方法来测量圆的周长，视频播放了测量角硬币角硬币元硬币的次实验，在实验中可以发现直径不同，周长也不同，但周长除以直径的培养能力多媒体辅助小学数学教学，能充分利用形声色动静的变化，向学生展现具体形象直观声画并茂的视听材料。在实际的教学过程中它能有效突破教学重点和难点，将学生的疑难问题进行解决，慢慢地学生们的形象能力抽象思维能力等就得到了培养和开发。突破难点数学之者不如乐之者。兴趣是学生获取知识的原动力，只有件事物引起学生的兴趣，才能将学生们的无意注意变成有意注意。而要想让学生对数学产生兴趣，就要在上课着手进行，笔者认为用多媒体来进行导课就能适时激发学生们学习数学的兴趣。浅议多媒体在小学数学教学中的运用策略新课程，年期高志军浅析多媒体教学与小学数学的整合学周刊，年期石海宁小学数学教学中运用多媒体手段突破重难点例谈年月现代教育教学探索学术交流会论文集，年。浅议多媒体在小学数学教学中的应用论文原稿。培养能力多媒体辅助小学数学教学，如果每道练习题都由教师往黑板上抄写，必定会浪费大量的时间，而且也很难实现反馈的教学目标，但是运用多媒体就不样了。因为，多媒体不断地改变了练习的形式，不断给学生以新的刺激，这样学生们的学习激情才能保持住。还有，多媒体的最大成功之处在于化学习被动于充分发挥多媒体的优势，为以后的教学清除学习障碍。反馈矫正多媒体的优势是传统教学无法比拟的，它交互性强，能为学生们提供丰富多彩生动活泼容量大反应快的反馈信息。可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知浅议多媒体在小学数学教学中的应用论文原稿应用论文原稿。启迪思维多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生的学习创设了各种情境，在这样有趣的情境中学生的各种器官就被调动起来了，渐渐地学生的求知欲也被激发出来了，当学生们有了学习的动力，思维自然渐渐活跃，最终得到了开形象直观的特点为学生的学习创设了各种情境，在这样有趣的情境中学生的各种器官就被调动起来了，渐渐地学生的求知欲也被激发出来了，当学生们有了学习的动力，思维自然渐渐活跃，最终得到了开发。多媒体在小学数学教学中的应用策略激趣导入知之者不如好之者，好段微课视频。视频内容是这样的用实验的方法来测量圆的周长，视频播放了测量角硬币角硬币元硬币的次实验，在实验中可以发现直径不同，周长也不同，但周长除以直径的商都是点儿多，事实上，任何圆的周长都是它直径的倍多点儿。视频播放到这里，我们就可以为学生们能充分利用形声色动静的变化，向学生展现具体形象直观声画并茂的视听材料。在实际的教学过程中它能有效突破教学重点和难点，将学生的疑难问题进行解决，慢慢地学生们的形象能力抽象思维能力等就得到了培养和开发。启迪思维多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，所以，在小学数学的教学中，我们要善于应用多媒体反馈矫正。参考文献亓恒忠多媒体教学在农村小学数学教学中的运用学园，年期吴昌林小学数学课堂中的多媒体识的巩固和运用的最好方式。在每次上完课时，笔者都借助多媒体为学生们展示练习的试题，让学生们在有效的时间内作答，当学生们解答完，笔者用多媒体呈现答案，让学生自己更正，最后笔者选择些有共性的问题进行讲解。在小学数学的教学中，我们发现上课时间很紧张示圆的周长公式了。在这次教学中，我们把教学的重点和多媒体进行结合了，在学习过程中学生们的视觉听觉等就协同起来了，这样以来多媒体就促进了知识的内化，从而使学生加深对重难点的理解，从而达到其他教学手段达不到的效果。所以，在平时的小学教学中我们要善浅议多媒体在小学数学教学中的应用论文原稿是比较难的，但是如果我们用多媒体去辅助教学，梳理出学生的感知过程，把学生的视觉和听觉都调动起来，结果可能会不样。比如在讲授圆的周长这内容时，笔者就是用的多媒体来进行教学的，为了让学生们更加清晰地了解圆的周长公式是怎么得来的，笔者为学生们播放了学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，使现代教育技术的开发和利用与素质教育更紧密集合起来，因此，将多媒体应用于数学教学改革是个强有力的突破口，值得我们去研究与思考。多媒体和实际数学教学的结合激论文集，年。浅议多媒体在小学数学教学中的应用论文原稿。多媒体和实际数学教学的结合激发了学生们的学习欲望，这种欲望旦被激发我们的教学就是事半功倍的，所以，在小学数学的教学中我们要善于用多媒体进行导课，从而激发学生们学习的兴趣。关键词小学数学断给学生以新的刺激，这样学生们的学习激情才能保持住。还有，多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，所以，在小学数学的教学中，我们要善于应用多媒体反馈矫正信息。可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。在每次上完课时，笔者都借助多媒体为学生们展示练习的试题，让学生们在有效的时间内作答，当学生们解答完，笔者用多媒体呈现答案，让学商都是点儿多，事实上，任何圆的周长都是它直径的倍多点儿。视频播放到这里，我们就可以为学生们展示圆的周长公式了。在这次教学中，我们把教学的重点和多媒体进行结合了，在学习过程中学生们的视觉听觉等就协同起来了，这样以来多媒体就促进了知识的内化，从而学是门抽象的学科，对于小学生来讲还是比较难的，有些知识如果只是靠我们自己用语言去表述可能还是比较难的，但是如果我们用多媒体去辅助教学，梳理出学生的感知过程，把学生的视觉和听觉都调动起来，结果可能会不样。比如在讲授圆的周长这内容时，笔者就是用的