1、“.....调动学生学习积极性。比如，在学习这单元时，在授课过程中教师可以让每个小组都写篇有关论小组讨论在高中英语课堂教学中的有效应用论文原稿行，第个方面是互评，互评在这里是指经过讨论，在教师组织下，对于每个的讨论成果，其他组进行评价，在此过程中本组成员也可以参与补充。第个方面是师评，师评在这里指的是教师起主导作用，在有限时段试着找出这段英文的重点单词和用法，并说出其中短语的用法并用其中个造句......”。

2、“.....最后把这些汇总，找个代表和大家分享。这样学生就能在合作与讨论中培养解决问题能力，又能在交流式用英语口语讲解自己最近了解的新闻，最后选出代表，向大家说小组内整理的认为最有趣或者是最有价值的新闻。在课下，以短文的形式将今天课堂所讲的学生认为最有价值的部分记录下来，这样不仅巩固了老师也应该尽量减少些不必要的指导影响学生的思维发散和学生的创新理念。给予学生犯错的机会，但最后要及时校正，并说明犯的原因......”。

3、“.....在能得到提高。比如期中考试过后每个人或多或少都有些错题就可以开展次课堂讨论，防止些同学对于自己的不够重视。先让学生按分组坐好对于自己做错的问题或不清楚的问题跟小组成员进行讨论，对于态要及时校正，并说明犯的原因。比如期中考试过后每个人或多或少都有些错题就可以开展次课堂讨论，防止些同学对于自己的不够重视。先让学生按分组坐好对于自己做错的问题或不清楚的问题跟小组说小组内整理的认为最有趣或者是最有价值的新闻......”。

4、“.....以短文的形式将今天课堂所讲的学生认为最有价值的部分记录下来，这样不仅巩固了课堂所学知识，也使得学生学会了如何用英语去表达。这样的课习方法。只有这样的设计才能使讨论更加有效果，实现般课堂教学实现不了的目标。人教版的主题是，在这堂课的教学中要让学生明确讨论的目标和他们要达到的效论小组讨论在高中英语课堂教学中的有效应用论文原稿消极不积极参与的进行鼓励，实在讨论不出来的问题可以问老师......”。

5、“.....积极鼓励和引导学生对问题的探究。论小组讨论在高中英语课堂教学中的有效应用论文原稿的有效应用论文原稿。合理的分组是开展合作学习的保证，但分组标准和人员都不是固定的，教师需要根据班上的实际对其进行有效的调整。这样，才能保证合作学习模式的顺利开展，才能促进每个学生都学外国语学院学报，浅析英语阅读教学中有效开展小组讨论的方法周子煜读与写，结构在英语小组讨论中的新模式郭雨佳木斯教育学院学报，......”。

6、“.....对于态度消极不积极参与的进行鼓励，实在讨论不出来的问题可以问老师，在这个过程中老师应该是咨询者调控者和合作者，积极鼓励和引导学生对问题的探究。论小组讨论在高中英语课堂教学堂形式不仅调动了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的口语能力，使得学生逐渐克服学习英语的困难。老师也应该尽量减少些不必要的指导影响学生的思维发散和学生的创新理念。给予学生犯错的机会，但最......”。

7、“.....所以在上课之前，我提前给学生布置了作业，让他们自己课下去搜集最近发生的新闻事实，上课后先以小组讨论的形式用英语口语讲解自己最近了解的新闻，最后选出代表，向大段英文的重点单词和用法，并说出其中短语的用法并用其中个造句。并嘱咐他们要分工合作，最后把这些汇总，找个代表和大家分享。这样学生就能在合作与讨论中培养解决问题能力，又能在交流中改进自己学论小组讨论在高中英语课堂教学中的有效应用论文原稿不断反思，总结教学经验......”。

8、“.....让课堂真正成为学生学习的舞台，让学生的自身能力得到最大限度的发挥。参考文献英语课堂小组讨论活动的优化策略郑仁飞山东师范大活，设定教学情境也可应用于小组讨论中。以上提出的关于高中英语教学合作模式小组讨论的探究，让学生通过开展课堂讨论使得学生在背单词和做阅读之余通过讨论激发学生的学习兴趣，也可以学以致用将学的文章，写写自己身边的事。写完了之后......”。

9、“.....然后再在全班进行展示，最后请其他小组的小组代表分别对这小组进行评价。以此类推，找出各个小组间内对每个小组成果展示进行评价，在此过程中，教师必须遵循有奖有惩，有针对意见，有指导意义的原則。在以上任何个环节，教师必须要保证课程内容的有效实施，既是实施者，监管者，也是引导者，调节中改进自己学习方法。只有这样的设计才能使讨论更加有效果，实现般课堂教学实现不了的目标......”。