1、“.....但是内容质量却是浓缩的精华。教师在课堂教学中，结合微课辅助教学，将课堂中不易理解或者无法呈现的内容通过微课视频的互动学习，学生在有限的教学空间中被动接受统的教学内容，其职业化个性化的学习与协作学习无从谈起。教学手段落后英语教学从根本上说是门实践课，没有教学辅助设备来实施全方位的教学，教学质量要大幅度提高就很困难。这种状况导致了学生多方位培养英语能力的需求无法满足，也制约了大量英语教学微课在大学英语课堂中的应用论文原稿文原稿。微课可以有效促进教师专业技能的发展，也可以加强教师使用信息技术的能力。当前高校英语发展状况教学课时不足目前，我国大部分高校公共英语教学的课时为每周节，包括精读和听说这两部分......”。

2、“.....在这种情况下，现有课时根本无法满足教材教学的需要，导致点重点，以最直接的方式讲解问题，也相应提高了教学效率。形式新颖，构思新颖教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于讲授类答疑类实验类活动类其他类录制方法与工具可以自由组合，如用手写板电子白板黑板白纸录屏软件手机摄像机数码相机等制作。关键词生注意力的高度集中，而且因为在短时间内突出知识难点重点，以最直接的方式讲解问题，也相应提高了教学效率。增加学生自主学习能力从课改形式看，提高学生的学习能力是我国今后课程改革的必然趋势，微课在促进学生学习方式上，有着非常积极的作用，是学生自主个性化学习的种非常有效的学习形式......”。

3、“.....它是以微型教学视频为主要载体，针对个学科的知识点或教学环节而设计开发的种情景化支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课源于美国，年可汗学院网站用分钟的视频讲解了不同科目的内容，引起了广泛关注。形式新颖，构思新颖教学方的主题选择内容设计资源整合方法手段和评价反思等方面与行业职场英语充分融合，将微课发展的理念融入到微课教学中，开阔学生的行业英语视角，激发学生学习行业英语的兴趣和主动性，提升学生在实际工作中的英语应用能力，以满足行业对所需人才的英语技能要求。参考文献胡铁生微课区域教育信息资源进行课前预习，就不能达到良好的学习效果，加上英语学习的知识点复杂性，很容易使学生产生厌学情绪，不利于英语教学的顺利开展......”。

4、“.....应用于课堂辅助教学微课的讲解内容时间较短，但是内容质量却是浓缩的精华。教师在课堂教学中，结合微课辅助教情课堂教学以教师讲解为主，缺乏工作岗位和职业情境下的互动学习，学生在有限的教学空间中被动接受统的教学内容，其职业化个性化的学习与协作学习无从谈起。教学手段落后英语教学从根本上说是门实践课，没有教学辅助设备来实施全方位的教学，教学质量要大幅度提高就很困难。这种状况导致了学生多建设以提高教学质量。微课在大学英语课堂中的应用论文原稿。微课可以有效促进教师专业技能的发展，也可以加强教师使用信息技术的能力。当前高校英语发展状况教学课时不足目前，我国大部分高校公共英语教学的课时为每周节，包括精读和听说这两部分......”。

5、“.....在这微课在大学英语课堂中的应用论文原稿发展新趋势电化教育研究，张川，钱扬义国内外微课资源建设与应用进展远程教育杂志，张霞微课程的设计开发与应用研究南宁广西师范学院，王鲁男，效率取向大学英语教学时间管理研究重庆西南大学，梁乐明，等微课程设计模式研究基于国内外微课程的对比分析开放教育研究，。关于时下热门的社会话题和社会焦点，都可以作为微课讲授的主题，由于这种主题选择的内容范围较广，也比较接近大学生的实际生活，所以更能满足学生对课堂的追求，增加学习的兴趣。结语在微课的影响下，行业英语教学面临冲击和挑战。教师要主动迎接微课带来的教学变革，充分发挥微课的优点，在微课建设与应用进展远程教育杂志......”。

6、“.....王鲁男，效率取向大学英语教学时间管理研究重庆西南大学，梁乐明，等微课程设计模式研究基于国内外微课程的对比分析开放教育研究，。微课产生的时代背景全球化和信息化是教育发展到定阶段的必然趋势，新信学，将课堂中不易理解或者无法呈现的内容通过微课视频的形式展现出来，不仅便于学生对知识点的更好把握，也可以适当调节课堂气氛，集中学生的课堂注意力。应用于教学的主题选择传统的教学主体是依据教材进行选择的，在现代大学英语教学中，采取微课形式的授课，可以结合生活实际进行教学主题选择位培养英语能力的需求无法满足，也制约了大量英语教学资源的有效利用。长此以往，学生没有兴趣学，教师也缺乏教学的积极性，很难培养出高素质和具有创新能力的学生......”。

7、“.....对于任务量重大的英语教学来说，如果学生没有种情况下，现有课时根本无法满足教材教学的需要，导致教师只能在课堂上集中传授大量的知识，学生只能被动地接受，这种填鸭式的教学方式造成学生很难对教师传授的内容进行消化和吸收，厌学心理比较突出，从而对最终的教学质量产生不利的影响。是以教师为中心的知识单向传输，难以激发学生的学习热息技术的出现极大促进了其发展的进程。当前，随着互联网的快速发展，人们进入了微博微信微电影的微时代，使得移动学习和碎片化学习成为了种时代需求强大的工作压力也迫使人们需要进行自主学习终生学习个性化学习。在这个背景下，许多高职院校从自身实际出发......”。

8、“.....尝试开展微课资源微课在大学英语课堂中的应用论文原稿行业职场英语充分融合，将微课发展的理念融入到微课教学中，开阔学生的行业英语视角，激发学生学习行业英语的兴趣和主动性，提升学生在实际工作中的英语应用能力，以满足行业对所需人才的英语技能要求。参考文献胡铁生微课区域教育信息资源发展新趋势电化教育研究，张川，钱扬义国内外微课资源形式展现出来，不仅便于学生对知识点的更好把握，也可以适当调节课堂气氛，集中学生的课堂注意力。应用于教学的主题选择传统的教学主体是依据教材进行选择的，在现代大学英语教学中，采取微课形式的授课，可以结合生活实际进行教学主题选择，关于时下热门的社会话题和社会焦点，都可以作为微课讲资源的有效利用。长此以往，学生没有兴趣学......”。

9、“.....很难培养出高素质和具有创新能力的学生。微课在高校英语教学中的应用应用于课前预习或者课后复习由于大学课程设置的多样性，对于任务量重大的英语教学来说，如果学生没有进行课前预习，就不能达到良好的学习效果，加上英语学师只能在课堂上集中传授大量的知识，学生只能被动地接受，这种填鸭式的教学方式造成学生很难对教师传授的内容进行消化和吸收，厌学心理比较突出，从而对最终的教学质量产生不利的影响。是以教师为中心的知识单向传输，难以激发学生的学习热情课堂教学以教师讲解为主，缺乏工作岗位和职业情境下的微课大学英语应用引言微型视频网络课程简称为微课，它是以微型教学视频为主要载体......”。