教师想要在语文教学中更好地发挥情境的作用，就应在创设情境过程中采用多样化的方式，这样方面可以使情境更加真实有效，另方面可创设情境教学法在语文教学中的应用论文原稿的自主学习能力。与日常生活脱轨小学语文和学生的日常生活有着定的联系，教师在进行教学将情境创设和日常生活联系在起可以更好地让学生融入到情境中，进步发挥情境教学的作用，但是教师在比如说，当教师在讲解雪地里的小画家这课内容的时候，教师就可以通过创设情境教学方法，教师在创设情境中应该结合课文内容，为学生播放些以雪为原材料作出各种雪人或者是其它作品的图片，文教学中采用创设情境教学法的过程中，必须要结合教材内容，以教材为出发点来创设情境，只有这样学生在情境中才能更好地掌握语文知识。要知道，语文教材中的每项内容都是经过千挑万选之后摘要在小学教学体系中，语文是其中非常重要的分支，同时也是基础教学科目，教师做好语文教学工作是非常有必要的。传统的语文教学渐渐地被社会发展趋势所淘汰，在这样的情况下，教师在语文，从而高效利用课堂上的教学，使学生更快更好，更全面的掌握所需知识点，并且可以灵活运用到生活中创设情境教学法在语文教学中的应用论文原稿。参考文献史秀兰创设情境教活语文小学语在语文教学中的应用论文原稿。参考文献史秀兰创设情境教活语文小学语文课堂教学中的情境创设语文教学通讯刊，沈月娥兴趣是最好的老师浅谈在初中语文课堂教学中创设情境，激发学为学生预留课后探究作业，以此来培养学生的自主学习能力。摘要在小学教学体系中，语文是其中非常重要的分支，同时也是基础教学科目，教师做好语文教学工作是非常有必要的。传统的语文教学离教材，要以教材为中心点进行知识拓展。比如说，当教师在讲解雪地里的小画家这课内容的时候，教师就可以通过创设情境教学方法，教师在创设情境中应该结合课文内容，为学生播放些以雪为原创设情境教学法在语文教学中的应用论文原稿课堂教学中的情境创设语文教学通讯刊，沈月娥兴趣是最好的老师浅谈在初中语文课堂教学中创设情境，激发学生学习兴趣中国信息技术教育董雨山让学生在情境体验中作文吉林教育非智力因素统原理，充分调动学生学习情绪，激发学生学习的兴奋点，直接作用于学生的认知过程，联通教师与学生的双边活动，建立起师生之间的交织信息回路知识信息交流回路和情感信息交流回措施以教材为出发点进行情境创设教师在语文教学中采用创设情境教学法的过程中，必须要结合教材内容，以教材为出发点来创设情境，只有这样学生在情境中才能更好地掌握语文知识。要知道，语生学习兴趣中国信息技术教育董雨山让学生在情境体验中作文吉林教育，。情境教学法，通过运用情感和认知相互作用原理认识的直观原理思维科学的相似原理有意识与无意识心理以及智力渐地被社会发展趋势所淘汰，在这样的情况下，教师在语文教学中采用了创设情境教学法，鉴于此方法展现出来的实际效果较为理想，本文对此方法在小学语文教学中的应用进行了探讨创设情境教学材料作出各种雪人或者是其它作品的图片，这样就可以激发学生的学习兴趣，同时学生在观看图片的过程中，还会产生探究心理，想知道作品是怎样做出来的，这个时候教师就可以遍讲解教材内容，教材中的每项内容都是经过千挑万选之后确定的，每篇章内容都有其存在的必然意义，教师让学生掌握教材中的所有知识，对学生以后的学习有着积极的作用。因此，教师在创设情境过程中，定不能创设情境教学法在语文教学中的应用论文原稿境过程中，却脱离了现实，所创设的情境和学生的日常生活并没有任何联系，这样就导致学生对情境的理解和融入较为困难，创设情境教学法的作用并没有得到充分地发挥。优化创设情境教学法的具说，教师在创设情境的过程中，不应该采用单的方式，而是应该采用多样化的方式，以此来促使情境更加逼真，学生能够更快的融入到情境中学习语文知识创设情境教学法在语文教学中的应用论文以不断地给予学生新鲜感，让学生对情境教学这方法感兴趣，这样更有利于学生融入到情境中。教师在创设情境的过程中，可以通过图片动画以及视频等多种方式来创设情境。图片的内容色彩的协调际创设情境过程中，却脱离了现实，所创设的情境和学生的日常生活并没有任何联系，这样就导致学生对情境的理解和融入较为困难，创设情境教学法的作用并没有得到充分地发挥创设情境教学法在这样就可以激发学生的学习兴趣，同时学生在观看图片的过程中，还会产生探究心理，想知道作品是怎样做出来的，这个时候教师就可以遍讲解教材内容，遍为学生预留课后探究作业，以此来培养学定的，每篇章内容都有其存在的必然意义，教师让学生掌握教材中的所有知识，对学生以后的学习有着积极的作用。因此，教师在创设情境过程中，定不能脱离教材，要以教材为中心点进行知识拓展文教学中采用了创设情境教学法，鉴于此方法展现出来的实际效果较为理想，本文对此方法在小学语文教学中的应用进行了探讨。优化创设情境教学法的具体措施以教材为出发点进行情境创设教师在