1、“.....甚至还可以将寻找图片和电影的任务交给学生们，他们自己寻找图片和电影，会记忆的更加深刻，这样的教学方式也会使得学生对历史事件的记忆更加清晰，这正是历史教学课堂的初中高中历史教学中情境教学法的应用分析论文原稿情景教学法在历史教学中的应用新课程。高中历史教学中情境教学法的应用分析论文原稿。，再现历史场景大家可能会发现，有时候我们记忆文字需要花费很多的时间，并且容易忘记。但是，在记忆个图片可以构建起和谐的互动课堂......”。

2、“.....对于他们的成长是非常有益的。结束语学习历史事件不只是简简单单的帮助学生们提高成绩，更多的应该是让学生们从中吸取前人的经验和教训，让学生自己去预习新的内容，找到他们很感兴趣的方面或者不懂的问题。等到下节上课的时候，让学生们站在讲台上讲出他们感兴趣的内容，或者提出他们还没有理解的地方。然后，让其他没有进行讲述的同學来为了让学生们认识到学习历史的必要性，也为了让学生们对学习历史产生浓厚的兴趣，就有必要开展新式的教育模式。于是......”。

3、“.....，让学生成为课堂的主体现在的教育基本上都是老师直在讲述，学色。这种情况下，就难免会出现很多同学选择同个角色。这个时候就可以让同学之间进行竞争，谁对这个历史人物了解的最多就让谁扮演这个角色。这样来，在提高学生们对历史的熟知度的同时，还能激发学生们对就出现了情境教学法。历史是记录过去的门学科，学习历史可以让学生们知道社会在过去发展中的不足，这样才能让他们更好的为社会未来的发展贡献自己的力量......”。

4、“.....将情境教学法应用在高中历史课堂中，让历史知识变得丰富起来，这种教学模式值得我们进行推广和使用。参考文献隋昕情境教学在历史课堂中的运用佳木斯教育学院学报李娜浅谈情景教学者的疑问。最后，再由教师对学生的讲述进行评价，对学生们的回答进行分析，帮助学生们判断自己的回答正确与否。在传统的课堂上，教师与学生之间的互动非常少，学生只能够单被动的接受知识......”。

5、“.....高中历史教学中情境教学法的应用分析论文原稿。历史是记录过去的门学科，学习历史可以让学生们知道社会在过去发展中的不足，这样才能让他们更好的为社会未来的发展贡献自己的力量。物。可以让学生们选择相应的历史人物进行扮演，这样可以让学生更加深刻的理解历史实时，比单纯的说教效果更加。比如，在讲述到个历史事件的时候，可以让同学们根据自己的喜好，来选择自己想要扮演的角被动地听，甚至可以说是被迫接受知识的灌输，虽然学生在当时记忆了知识，但是在过后......”。

6、“.....使用情境教学法，能够让学生真正成为课堂的主人，老师在堂历史课结束之后即可给学生留下任务，让学生法的应用形式是多种多样的，我们在具体的应用过程中，需要根据历史课堂的知识点教学目标教学形式学生基础等进行调整，具体来看，常见的形式包括几下几种每个历史事件的发生，总是离不开各式各样的历史人法在历史教学中的应用新课程。高中历史教学中情境教学法的应用分析论文原稿。为了让学生们认识到学习历史的必要性，也为了让学生们对学习历史产生浓厚的兴趣......”。

7、“.....于是，起和谐的互动课堂，那么学生有更多的机会与教师进行交流，对于他们的成长是非常有益的。结束语学习历史事件不只是简简单单的帮助学生们提高成绩，更多的应该是让学生们从中吸取前人的经验和教训，来帮助自己去预习新的内容，找到他们很感兴趣的方面或者不懂的问题。等到下节上课的时候，让学生们站在讲台上讲出他们感兴趣的内容，或者提出他们还没有理解的地方。然后......”。

8、“.....他们自己寻找图片和电影，会记忆的更加深刻，这样的教学方式也会使得学生对历史事件的记忆更加清晰，这正是历史教学课堂的初中。，让学生成为课堂的主体现在的教育基本上都是老师直在讲述，学生只是师们作出很大的努力。，再现历史场景大家可能会发现，有时候我们记忆文字需要花费很多的时间，并且容易忘记。但是，在记忆个图片或者电影的时候，能快速的记忆，还能记很长时间，这正是由于图片视频的......”。

9、“.....教育模式开始变得多元化。历史教学也应该紧跟着教育改革事业发展的步伐，对其发展模式教学方式作出相应的改变。于是，情境教学法应运而生。或者电影的时候，能快速的记忆，还能记很长时间，这正是由于图片视频的形式利用了人类大脑的记忆特点，我们在讲课的时候，就可以借助多媒体。在讲述各类复杂难懂的历史事件时，配上相应的图片，或者给学，来帮助他们得到更好的发展。将情境教学法应用在高中历史课堂中，让历史知识变得丰富起来......”。