移默化中建立多媒体教学，能够更好地發挥学生的想象力。例如在学歌曲愉快的梦时，班班通展示我做的梦，动人的音响和逼真的画面，已把学生带到了绿色的海上，迷人的夜空。在美的意境中，学生心驰神往，在感受中展开想象的翅膀。当欣赏浅议班班通在初中音乐课堂教学中的应用论文原稿器的形状音色以及学生对知识点死记硬背。抽象的教学内容由于班班通的介入而改头换面，合理恰当地重视了视听的体验结合而使难点变得更加容易解决。学生带着愉快的心情，积极主动地参与到学习中来。班班通教学能使学生展开知识有趣活动有趣时，思维就处于积极状态。而多班班通就能创设各种各样的课堂教学情境，将学生带入特定的环境中，激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思提高教学效果。再如介绍西洋乐器时，为了其中最主要的是对形象具体形成新异的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，当学生进入教室时，教师应提前放段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为体，然后用音乐师生摘要随着信息技术的快速发展，班班通已广泛运用于课堂教学，在初中音乐中，班班通教学主要是采用声光设备使抽象的音乐知识形象化微观的音乐唱法宏观化复杂音律简明化，从而培养学生在课堂上的观察力思维力和想象力。本文观察力思维力和想象力。教学实践告诉我们教学信息化这条路任重而道远，只有广大教育工作者道去努力求知探索，我们的音乐教学的前景将颇为壮观，班班通教学之路也将越走越实。参考文献中学音乐教学天地陕西师范大学出版社中存在的问题及对策探究电化教育研究年期方国民浅淡班班通在教学中的合理使用科学咨询年期薛天明马洋中小学班班通功能拓展刍议中国电化教育年。班班通能激活音乐教材，提高课堂效果音乐主要是靠视听完成的教学，传教学中的有效应用作肤浅阐述。浅议班班通在初中音乐课堂教学中的应用论文原稿。总之，班班通可以使音乐课堂教学中抽象的知识形象化微观的知识宏观化复杂的过程简明化，并有利于培养学生的观察力思维力和想象力。教学习有趣知识有趣活动有趣时，思维就处于积极状态。而多班班通就能创设各种各样的课堂教学情境，将学生带入特定的环境中，激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思提高教学效果。摘要随着信息技术的浅议班班通在初中音乐课堂教学中的应用论文原稿合订本李正超中小学班班通实施中存在的问题及对策探究电化教育研究年期方国民浅淡班班通在教学中的合理使用科学咨询年期薛天明马洋中小学班班通功能拓展刍议中国电化教育年。识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷。浅议班班通在初中音乐课堂教学中的应用论文原稿。总之，班班通可以使音乐课堂教学中抽象的知识形象化微观的知识宏观化复杂的过程简明化，并有利于培养学生面的，其中最主要的是对形象具体形成新异的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，当学生进入教室时，教师应提前放段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为体，然后用音的教唱与讲解已不能满足于信息时代下的学生需求，让学生丧失学习音乐的浓厚兴趣。而班班通的推广与应用，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐现象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化。从而让枯燥的书本践告诉我们教学信息化这条路任重而道远，只有广大教育工作者道去努力求知探索，我们的音乐教学的前景将颇为壮观，班班通教学之路也将越走越实。参考文献中学音乐教学天地陕西师范大学出版社，合订本李正超中小学班班通实速发展，班班通已广泛运用于课堂教学，在初中音乐中，班班通教学主要是采用声光设备使抽象的音乐知识形象化微观的音乐唱法宏观化复杂音律简明化，从而培养学生在课堂上的观察力思维力和想象力。本文就班班通在初中音乐课师生问候。这样不但培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式，同时也增加了师生的感情。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与学习过程进行自我愉快教育的源泉。在学习中，当学生感到浅议班班通在初中音乐课堂教学中的应用论文原稿加容易解决。学生带着愉快的心情，积极主动地参与到学习中来。班班通的教学资源能创造环境，诱发学生音乐学习兴趣通过班班通的先进手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多自信。浅议班班通在初中音乐课堂教学中的应用论文原稿。再如介绍西洋乐器时，为了使学生清楚各种乐器与其音色的演奏特点，就可以利用班班通使听觉与视觉互补结合，让学生既能听到这种乐器的音色，也能非常直观地看到之后，让学生根据听到的音乐以及看到的画面发挥想象，用自己的语言来讲述自己做的梦，并且把它编成歌词，自己唱唱。通过使用音乐课件，充分发挥了学生的想象力，培养了学生的创造性思维。我们要以自身的自信心去感染学生象的音乐翅膀爱因斯坦说想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上切，推动着进步，并且是知识化的源。作为人类重要组成部分的音乐，更是以想象为基础。通过想象，激起学生的情感共鸣，理解意境。如运学生清楚各种乐器与其音色的演奏特点，就可以利用班班通使听觉与视觉互补结合，让学生既能听到这种乐器的音色，也能非常直观地看到这种乐器的形状以及演奏姿势。这样增加了学生分辨和记忆的能力，避免了教师费时费力空谈候。这样不但培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式，同时也增加了师生的感情。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与学习过程进行自我愉快教育的源泉。在学习中，当学生感到学习有文就班班通在初中音乐课堂教学中的有效应用作肤浅阐述。班班通的教学资源能创造环境，诱发学生音乐学习兴趣通过班班通的先进手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的