结合教科书的其他教师的教研成果，尝试设计了语文尝试教学法般课堂结构审题并揭示主题，导入新课。阅读课文或听音乐。课文分析。这是堂课的中心，分以下步根据课文的不同要求，设计并出示尝试题。自学课文，在尝试题的引导下，划圈浅谈乡村小学语文素质教育中尝试教学法的应用论文原稿个性化的认识感悟，引导抒发个性化的审美情感，爱护体现个性化的说话倾向，提倡使用个性化的表达手法等。浅谈乡村小学语文素质教育中尝试教学法的应用论文原稿。现代教育的特色之，是克服知识教学的单向传递，提倡多向。习题解答与巩固性练习。课堂小结，对重要知识点思维方法进行梳理与强调。现代教育的特色之，是克服知识教学的单向传递，提倡多向传递，师生积极进行双边活动，注意对教学信息的反馈和处理，提高知识的正确率和巩固率。即是学生能尝试，尝试能成功。它具有鲜明的特征，用个字概括为先试后导，先练后讲。可见，语文教学中运用尝试教学法，不仅是可行的，而且是大有可为的。鉴于此，本人学习并参考其他教师的教研成果，尝试设计了语文尝试教学法关键词尝试教学法语文教学阅读教学尝试活动先学后教尝试教学法的理论和作用尝试教学法是著名数学专家邱学华教授创始于年代后期的种综合性的教学方法，并已升华为尝试教学理论。尝试教学理论遵循实践认识再实践再认识的客观利于培养学生的创造力。认真备课，把握重难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教学同学生的感悟和体验结合起来，让学生感觉到语文课是同生活密切相关的，这才是语文教学的灵魂。总之，在语文学习中运用。小学阶段，儿童自我意识逐渐形成和发展，指导者要充分尊重儿童的思想，激发学生表达看法的积极性，培养儿童对于阅读的兴趣，对于儿童新的观点和见解，要给予积极的肯定，使儿童树立大胆发表的信心，从而进行积极主动的探后讲，以练为主先学后教，以学为主。在倡导素质教育的今天，这种变革更显示出其内在的合理性。因为传统的先讲析后练习这模式，始终置学生于被动的学习状态下，不同程度地扼杀了学生对知识对学习积极而产生浓厚兴趣的举动同是语文教学的灵魂。总之，在语文学习中运用尝试教学法能起到事半功倍的效果，既解放了学生，又解放了教师，素质教育的目标也才会落到实处。参考文献丁晓良语文有效教学的基本特征中学教育，宋秋彩尝试教学法在中学教学中浅谈乡村小学语文素质教育中尝试教学法的应用论文原稿试教学法能起到事半功倍的效果，既解放了学生，又解放了教师，素质教育的目标也才会落到实处。参考文献丁晓良语文有效教学的基本特征中学教育，宋秋彩尝试教学法在中学教学中的应用探析新课程研究。，又是种学生创造性的活动，教学语文课时定要给学生个展示自己的舞台。新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能。作为教师，我们不仅要珍惜学生的感悟体验，更要保护他们的智慧火花。这样更的见解。结语语文学习既是种学生个性化的活动，又是种学生创造性的活动，教学语文课时定要给学生个展示自己的舞台。新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能。作为教师，我们不仅要珍惜学生索与创新。平等。指导者和学生之间，应建立种平等的，友好的关系，形成种良好和谐的情谊环境，使学生对指导者产生种信赖感，愿意与其分享自己的想法，敢于提出些自己的新颖的独到的见解。结语语文学习既是种学生个性化的活由于学生自身对所学知识缺乏主动的切入，学习有时不免惘然无绪。如此来，要提高十分钟的课堂效率，要发挥学生的主体作用，不但费力不讨好反而成为纸上谈兵了。浅谈乡村小学语文素质教育中尝试教学法的应用论文原稿。尊的应用探析新课程研究。尝试教学理论的基本观点是学生能尝试，尝试能成功，成功能创新，特征是先试后导先练后讲。尝试教学法的基本思路是将流行甚久的先教后练，以讲为主先教后学，以教为主的传统课堂教学模式，改革为先感悟体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于培养学生的创造力。认真备课，把握重难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教学同学生的感悟和体验结合起来，让学生感觉到语文课是同生活密切相关的，这浅谈乡村小学语文素质教育中尝试教学法的应用论文原稿童树立大胆发表的信心，从而进行积极主动的探索与创新。平等。指导者和学生之间，应建立种平等的，友好的关系，形成种良好和谐的情谊环境，使学生对指导者产生种信赖感，愿意与其分享自己的想法，敢于提出些自己的新颖的独范作用及学生之间的互补作用，提高教学活动的效率。尝试教学法理论的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。其基本观点是学生能尝试，尝试能成功。它具有鲜明的特征，用个字概括为先试后导，先练后讲。浅谈乡村小学语文点评理解课文。尝试练习。学生讨论。教学讲评。习题解答与巩固性练习。课堂小结，对重要知识点思维方法进行梳理与强调。关键词尝试教学法语文教学阅读教学尝试活动先学后教尝试教学法的理论和作用尝试教学法是著名数递，师生积极进行双边活动，注意对教学信息的反馈和处理，提高知识的正确率和巩固率。即把传统的教师教给学生变革成教师引导学生。可见，语文教学中运用尝试教学法，不仅是可行的，而且是大有可为的。鉴于此，本人学习并参把传统的教师教给学生变革成教师引导学生。在运用尝试教学过程中，应注意的几个问题个性化。尊重学生的个性，给予学生充分发挥想象，展现个性的机会，尽可能多的给学生自我表述的机会。鼓励学生讲个性化的生活经历，激发畅课堂结构审题并揭示主题，导入新课。阅读课文或听音乐。课文分析。这是堂课的中心，分以下步根据课文的不同要求，设计并出示尝试题。自学课文，在尝试题的引导下，划圈点评理解课文。尝试练习。学生讨论。教学讲观认识规律，重视学生的实践，充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用，并结合教科书的示范作用及学生之间的互补作用，提高教学活动的效率。尝试教学法理论的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。其基本观