能比拟的作用根据教学内容需要选择乡土课资源乡土课程资源的选择是为完成思想品德课教学目标服务的，选用的内容定要紧乡土资源在初中政治学科中的应用论文原稿习方式。运用乡土资源，弥补教材局限在这课，为了让学生更好地了解中华文化对我国的影响，我利用我县新修建的墨宝园的艺术特征进行引导。让学生了解墨宝园是座集国内外当代书法名家书征。在教学中，学生通过参观学习和社会调查等系列活动，对家乡的历史沿革风土人情生活状况有了进步了解，对改革开放给家乡带来的巨大变化有了深刻感受，从而增强了学生的爱乡之情爱国光进行导入，当同学们看见丹顶鹤在自由自在地飞翔时，他们异口同声地说向海,丹顶鹤,很自然的导入小到个地区，大到个国家都会有它不同的文化特色。这些多样的文化特色组成了多元文化总之，乡土课程资源的开发与运用是思想品德课教学的重要内容之，是实现思想品德课程与现实生活密切联系起来的便捷途径。思想品德课教师应自觉地有意识地将乡土课程资源引入课堂，积极小课程资源和学生在时间空间的距离和学生心理情感方面的差异。因此，应尽量选择学生身边的熟悉的素材，或是近期发生的事情，只有这样的课程资源，才具有直观性生动性，易于学生理解接素材，或是近期发生的事情，只有这样的课程资源，才具有直观性生动性，易于学生理解接受。选择贴近学生生活实际的乡土课程资源组织教学，能让学生感到政治就在我身边，思想品德课是门品德课程与现实生活密切联系起来的便捷途径。思想品德课教师应自觉地有意识地将乡土课程资源引入课堂，积极创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，不断提高学生的社会实导入小到个地区，大到个国家都会有它不同的文化特色。这些多样的文化特色组成了多元文化的地球村，这节课就让我们共同踏上世界文化之旅，领略璀璨迷人的世界风光。将我县自然乡土资源在初中政治学科中的应用论文原稿受。选择贴近学生生活实际的乡土课程资源组织教学，能让学生感到政治就在我身边，思想品德课是门终身受用的课程，从而提高学生的学习兴趣，增强其主动参与的意识，使教学取得更好的效学生特长和生活实际，我们在生活中细心观察，潜心研究，科学整合乡土资源，将它们应用于思品课堂，达到事半功倍的效果。联系学生生活实际选择乡土课程资源在思想品德教学中，应尽量缩理论联系实际的学风。同时学生在情感和认知上产生共鸣，真正实现了变要我学为我要学，由被动接受转变为主动探究，确立自主探究合作的学习方式乡土资源在初中政治学科中的应用论文原终身受用的课程，从而提高学生的学习兴趣，增强其主动参与的意识，使教学取得更好的效果乡土资源在初中政治学科中的应用论文原稿。摘要乡土资源是指我们身边的地域特色民间艺术及践能力和自主学习能力。联系学生生活实际选择乡土课程资源在思想品德教学中，应尽量缩小课程资源和学生在时间空间的距离和学生心理情感方面的差异。因此，应尽量选择学生身边的熟悉的景观整合到课堂，使学生倍感亲切，从而提高了学生学习的兴趣乡土资源在初中政治学科中的应用论文原稿。总之，乡土课程资源的开发与运用是思想品德课教学的重要内容之，是实现思想稿。运用乡土资源，创设课堂情境在讲世界文化之旅这课时，我利用多媒体播放向海自然风光进行导入，当同学们看见丹顶鹤在自由自在地飞翔时，他们异口同声地说向海,丹顶鹤,很自然的乡土资源在初中政治学科中的应用论文原稿列活动，对家乡的历史沿革风土人情生活状况有了进步了解，对改革开放给家乡带来的巨大变化有了深刻感受，从而增强了学生的爱乡之情爱国之情，也培养了学生注重实践，实事求是的态度和族学生分别介绍自己的民族节日，并尝试说出节日所表达的文化内涵。这样学生就能在相互了解民族节日的同时，感受不同的民族文化特征，理解文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的密联系教学内容，并能帮助理解所学的理论要点。而且要求准确具体，必须是本地区已经发生或正在发生的客观实在，不能把不确切的乡土材料作为讲授观点的论据。例如在讲解丰富多彩的文化法作品碑刻艺术和园林建筑艺术为体，集传统文化与现代设计于身的书法主题园林，是充分展现通榆地域文化生态旅游文化特色的文化园林，是中国第个大地印章园林景区。从而更验证了中华文之情，也培养了学生注重实践，实事求是的态度和理论联系实际的学风。同时学生在情感和认知上产生共鸣，真正实现了变要我学为我要学，由被动接受转变为主动探究，确立自主探究合作的学的地球村，这节课就让我们共同踏上世界文化之旅，领略璀璨迷人的世界风光。将我县自然景观整合到课堂，使学生倍感亲切，从而提高了学生学习的兴趣。性是思想品德课的个突出特极创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，不断提高学生的社会实践能力和自主学习能力。运用乡土资源，创设课堂情境在讲世界文化之旅这课时，我利用多媒体播放向海自然风