1、“.....起到良好的巩固作用。因此教师应对学生进行正确的引导，使得学生可以在学习过程中充分发掘教材中存在的问题并积极进行思考与探索，而教师也应在日常初中数学教学中自主学习法的应用对策论文原稿不断加强学生的自主学习能力，同时有效培养学生接受能力思维能力认知能力。教师在为学生布置课后练习时，应结合学生的具体实际情况在课堂上采用小组竞赛的形式来完成教学任务以及学生的课后练习......”。

2、“.....为今后的数学学习奠定有利基础。此外，教师在结束课堂教学后应根据学生之间学习能力认知能力理解能力的差异，将学生进行分组分层和练习，并依据学生的课后主学习教师在指导学生完成课前预习并初步了解课程知识后，教师应在课堂教学中充分利用小组的自身优势，向学生提出相关的数学问题并要求学生结合教师所讲授的数学知识在组内进行讨论，促使学生可以在小组讨结束语综上所述，在新课改的背景下教师应不断提高自身的教学能力，同时与时俱进更新教学观念......”。

3、“.....在教学过程中为学生预留出段思考时间，并在这过程中给予学生正确导学生对数学知识进行探索，并鼓励学生进行合作交流学习，使得学生可以通过这种方式有效掌握数学相关的知识解题技能及正确的思维模式，从而将课堂主体交还给学生，使得学生可以通过合作交流学习的方式有效学科，且在学生初中学习阶段占有中重要地位。由于初中数学具有较强的抽象性，使得学生在学习过程中通常会遇到些困难并产生心理障碍，严重阻碍今后的数学学习......”。

4、“.....参考文献冯淑花初中数学教学中自主学习探讨中国校外教育，蔚文强初中数学教学中自主学习，合作探究教学模式的运用新课程学习上旬，张敬池初中数学教学的自主学习探究小作家选刊学习中充分了解到相互依存促进补充共同提高学习成绩学习理念的本质，为学生后期的学习打下良好基础。为了保证小组合作学习可以有效进行，初中数学教师应让组织能力较强的学生担任组长，以优带差......”。

5、“.....而通过这种合作学习方式可以促使学生在彼此的合作探讨过程中产生强烈的求知欲望及学习兴趣，为学生今后有效开展自主学习提供不竭动力初中数学教学中自主学习法的应用对策论文原稿。堂教学的过程中单纯的使用理论教学味的让学生对数学知识进行模仿与记忆来达到学习目的，将会使得学生的思维能力无法得到有效提升，不利于学生今后的发展与学习。因此，数学教师应在课堂教学的过程中积极引进行分组，以保证学生可以在同競争环境下公平竞争，同时将组内合作组外竞争，互相促进......”。

6、“.....从而达到让学生自主进行合作探究学习的目的。在分组完成后，教师应引导学生的应用对策进行分析，旨在提高我国初中学生的自主学习能力初中数学教学中自主学习法的应用对策论文原稿。在自主学习中激发学生的学习兴趣有效的教学活动是促进学生进行自主学习的第动力，而若是教师在于巾洪初中数学教学中自主学习的培养关爱明天，张红达初中数学教学改革中自主学习模式的实践探讨考试周刊，初中数学教学中自主学习法的应用对策论文原稿......”。

7、“.....并可以让学生在合作学习的过程中充分做到积极听取同学见解并用于将自身的观点表达出来，真实有效的参与到小组的学习与讨论中，以保证小组合作学习的顺利进行初中数学教学中自主学习法的应组内成员进行分工，并且要求组内的每个成员都充分了解自己需要肩负的责任，作为学习小组的员，学生需要既要充分了解自己需要肩负的责任并对自己的行为负责，也要为小组的其他成员负责......”。

8、“.....以期为今后的相关工作提供经验。合理利用小组为了有效提高小组合作学习质量，教师应结合学生的实际情况对学生进行分组。在分组的过程中，教师应当按照组内异质组间同质的想象力抽形象思维等，促使学生全面发展，为今后培养学生的自主学习能力奠定有利基础。关键词初中数学教学自主学习方法在现阶段的初中教学过程中，由于数学具有较强的抽想象使得学生在学习过程中无法充分教学过程中善于发现问题，并为学生创设提问情景......”。

9、“.....使得学生的问题意识在这样的环境下得以显著提升，在发现问题以后教师应进步引以通过组内学习组内解题的方式有效提升自身的学习能力，从而为今后的自主学习奠定良好基础。为学生创建思考平台教师应在课堂教学的过程中积极为学生创建思考平台。只有经过不断地思考才可以有效激发学生的习具体情况，对学生进行分组分层指导，使得不同层次的学生均可以在课堂教学的过程中得到有效的指导......”。