1、“.....应用题解题技巧阅读题目，筛选信息通常情况下，应用题题目的文字较多，但并不是说给出的所有文字或数据对解决问题都是有用的。學生要善于发现题目中的干扰项，这就要求学生具备良好的逻辑推理能力及对初中数学应用题教学初探论文原稿有注重对学生的引导，对于应用题教学的效果造成定的影响，严重的甚至影响到整个数学教学的效果。由于应试教育的影响下，部分教师觉得应用题描述文字较多，分析起来十分麻烦，课堂效率较低。并且应用题解题能力在短时间备丰富的生活阅历所导致的。还有......”。

2、“.....通常不知道如何去对其进行分析，找出题中重要的数量关系，不知道如何将实际的问题转化成数学问题，构建数学模型。由于之前教师直比较注重用题教学的又大方法。应用题同其他计算类题目最大的不同就在于应用题的发散性思维，所以有意培养学生的创新能力，激发学生的发散思维是提升应用题教学效果的又途径。应用题教学实际情况由于以往教育方式的影响，使学生应用题文字较长，数据信息较多，对学生阅读理解信息筛选的能力要求较高，同时还必须提取已储存的信息......”。

3、“.....使实际问题转化为数学符号数量关系，从而建立数学模型。信息加工理论告诉我们，在提取存贮的信要做到这点虽然不易，但也是可以实现的。重视教材。虽然很多时候我们会觉得教材太过陈旧，但是通常建模能力的培养都是通过教材来体现的。教材中往往会出现大家耳熟能详的体积面积航行分配等系列问题的解决方式和方法，等系列问题的解决方式和方法，这些都是解答应用题的套路，我们要重视教材的讲解，力争让学生通过这些问题了解数学建模的主要方法，并鼓励学生自行解决相关问题......”。

4、“.....重视归类整理。在实际教学过维，所以有意培养学生的创新能力，激发学生的发散思维是提升应用题教学效果的又途径。锻炼学生的建模能力其实在应用题的教学中，很多情况下我们可以把类问题用统的处理方式展现出来，所以在教学中，我们应该锻炼学生的时还必须提取已储存的信息，迅速实现信息转换，使实际问题转化为数学符号数量关系，从而建立数学模型。信息加工理论告诉我们，在提取存贮的信息时，提取线索起着重要的作用。提取线索与记忆痕迹越接近，提取越有效......”。

5、“.....我们要重视教材的讲解，力争让学生通过这些问题了解数学建模的主要方法，并鼓励学生自行解决相关问题，培养学生解答应用题的兴趣。重视归类整理。初中数学应用题教学初探论文原稿。与学，李宝铁初中数学应用题教学初探教育教学论坛，。锻炼学生的建模能力其实在应用题的教学中，很多情况下我们可以把类问题用统的处理方式展现出来，所以在教学中，我们应该锻炼学生的建模能力，促进应用题教学效果用题素材十分陈旧，无法和现在的实际生活之间联系起来，让学生感觉十分无聊......”。

6、“.....对于应用题教学的效果造成定的影响，严重的甚至影响到整个数学教学的效果。由于应试教育的影响下，中，教师应加强对存在问题进行全面分析，并采取有效措施进行积极应用。在教学过程中不断更新教学理念，创新教学模式，只有这样才能促进应用题教学质量得到不断提升。参考文献端方林应用题中的数学建模举隅中学数学教模能力，促进应用题教学效果，要做到这点虽然不易，但也是可以实现的。重视教材。虽然很多时候我们会觉得教材太过陈旧，但是通常建模能力的培养都是通过教材来体现的......”。

7、“.....在教学中应指导学生对应用题进行归类整理，并提供般的建模思路，使之能迅速准确地进行数学建模。此外，培养学生的创新能力是解决初中应用题教学的又大方法。应用题同其他计算类题目最大的不同就在于应用题的发散性思分教师觉得应用题描述文字较多，分析起来十分麻烦，课堂效率较低。并且应用题解题能力在短时间内没有办法形成，在以前考试当中所长比重较小。应用题文字较长，数据信息较多，对学生阅读理解信息筛选的能力要求较高......”。

8、“.....不知道如何将实际的问题转化成数学问题，构建数学模型。由于之前教师直比较注重教授知识还有解题方面，比较忽视采取实践性活动去开展教学，并且以往教材也缺少这方面的内容，缺乏实践性活动，同时部分应求。初中数学应用题教学初探论文原稿。应用题教学实际情况由于以往教育方式的影响，使学生过于重视教材，而忽视生活。进而导致生活阅历十分有限，对于应用题的背景以及情景不是十分熟悉，教师经常会抱怨学生阅读理目的分析能力和对题目中条件的处理能力......”。

9、“.....排除无用的干扰项。因此，学生在审题时，不仅要理解题目本身，还要通过阅读，根据自己所学的知识找出有用的条件和数据，不被背景性或干扰没有办法形成，在以前考试当中所长比重较小。关键词初中数学应用题学习作为初中数学课的主要内容，应用题教学直备受关注，尤其是新课标提出培养学生思维及创新能力，对应用题教学有了更高的要求。初中数学应用题教学初授知识还有解题方面，比较忽视采取实践性活动去开展教学，并且以往教材也缺少这方面的内容，缺乏实践性活动，同时部分应用题素材十分陈旧......”。