化。使学生与传统文化文本的对话过程中，通过静心阅读，与作者相逢于案前灯下。特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。好书不厌百回读，熟读深思子自知读书百遍，其义自见操千曲而后晓声，观千剑而后识器读书破万卷，下笔如有神，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性只有熟读，才能自悟浅谈中华传统文化在小学教学中的应用论文原稿论文原稿浅谈中华传统文化在小学教学中的应用论文原稿。总之，在提倡素质教育的今天，传统文化教育是不可缺少的部分，我们应把传统文化教育渗透在小学语文教学的每个环节，只有加强小学语文教育中的传统文化教育，推进文化传承，才能真正实现教育的的魅力。因此，我们要充分利用语文课堂，竭力引导学生在感受感悟传统文化底蕴的过程中，能受到心灵的感动人格的感化。使学生与传统文化文本的对话过程中，通过静心阅读，与作者相逢于案前灯下。帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度有着积极的作用。好书不厌百回读，熟读深思子自知读书百遍，其义自见操千曲而后晓声，观千剑而后识器读书破万卷，下笔如有神，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性只有熟读，才能自悟其义只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神也只有这样，加强学生对传统文化的诵读诗词及是传统文化内容的个重要组成部分之，因而巧妙利用这些古诗词，有利于培养学生的传统文化意识，而诵读则是最基本的教育方式和学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。总之，在提倡素质教育的今天竭力引导学生在感受感悟传统文化底蕴的过程中，能受到心灵的感动人格的感化。使学生与传统文化文本的对话过程中，通过静心阅读，与作者相逢于案前灯下。帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养，。课后，采取各种形，必须让他们在日常生活中去感知，如传统美食粽子可以让学生了解端午节屈原赋等月饼能让他们联想到嫦娥奔月等民间经典故事。还有剪纸，皮影，戏曲等民间傳统文化。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。好书不厌百回读，熟读深子大都不是很明白什么是传统文化。他们觉得是不是古诗，古文，古代文学常识就是传统文化。其实传统文化在中华民族千年悠久的历史长河中源远流长博大精深，它是中华民族的瑰宝，是民族精神的精华，是现代文化的基石。但可惜的是，今天我们的孩子对它的理解屈原赋等月饼能让他们联想到嫦娥奔月等民间经典故事。还有剪纸，皮影，戏曲等民间傳统文化。关键词传统文化小学教学应用中国传统文化博大精深，承载了几千年来无数智者的智慧与精华，作为炎黄子孙的我们，如何传承和发扬我们的古老文化呢这就要求我们基浅谈中华传统文化在小学教学中的应用论文原稿式学习传统文化知识，如我们学校在散学回家的路上学生会诵读字经百家姓千字文等，课余还可以到图书馆借阅有关传统文化内容的书籍，学生也有征订自己喜爱的有关传统文化的书籍浅谈中华传统文化在小学教学中的应用论文原稿。方式，自由诵读，开朗诵会，演讲等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。在语文教学中，要学好这部分内容，着重在于朗诵，在朗诵中感知古传统文化的魅力。因此，我们要充分利用语文课堂，学常识就是传统文化。其实传统文化在中华民族千年悠久的历史长河中源远流长博大精深，它是中华民族的瑰宝，是民族精神的精华，是现代文化的基石。但可惜的是，今天我们的孩子对它的理解仅仅停留在了书本中的李白杜甫，背的首首古诗上。在浅文化俗文化网络思子自知读书百遍，其义自见操千曲而后晓声，观千剑而后识器读书破万卷，下笔如有神，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性只有熟读，才能自悟其义只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神也只有这样，才能传承文化经典。在平时教学中，采用多仅仅停留在了书本中的李白杜甫，背的首首古诗上。在浅文化俗文化网络文化充斥当代青少年生活的时候，传统文化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。在孩子的生活当中，传统文化变得只是应付形形色色考试的工具。我认为，要让学生理解传统文化层教育的工作者要做好对传统文化教育的传播，在小学语文教学中加强传统文化教育，将小学语文教学提升为个体认感怀，传承传统文化与民族精神显得尤为重要。那么要怎样加强呢我认为要做到以下几点加强学生对传统文化的认识提及传统文化，我们的小学阶段的化充斥当代青少年生活的时候，传统文化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。在孩子的生活当中，传统文化变得只是应付形形色色考试的工具。我认为，要让学生理解传统文化，必须让他们在日常生活中去感知，如传统美食粽子可以让学生了解端午节浅谈中华传统文化在小学教学中的应用论文原稿文化教育，将小学语文教学提升为个体认感怀，传承传统文化与民族精神显得尤为重要。那么要怎样加强呢我认为要做到以下几点加强学生对传统文化的认识提及传统文化，我们的小学阶段的孩子大都不是很明白什么是传统文化。他们觉得是不是古诗，古文，古代文助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养，。课后，采取各种形式学习传统文化知识，如我们学校在散学回家的路上学生会诵读字经百家姓千字文等，课余还可以到图书馆借阅有关传统文化内容的书籍，学生也有征订自己喜爱的其义只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神也只有这样，才能传承文化经典。在平时教学中，采用多种方式，自由诵读，开朗诵会，演讲等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。在语文教学中目标，塑造出有文化底蕴的新代接班人。加强学生对传统文化的诵读诗词及是传统文化内容的个重要组成部分之，因而巧妙利用这些古诗词，有利于培养学生的传统文化意识，而诵读则是最基本的教育方式和学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的，全面提升人文素养，。课后，采取各种形式学习传统文化知识，如我们学校在散学回家的路上学生会诵读字经百家姓千字文等，课余还可以到图书馆借阅有关传统文化内容的书籍，学生也有征订自己喜爱的有关传统文化的书籍浅谈中华传统文化在小学教学中的应用才能传承文化经典。在平时教学中，采用多种方式，自由诵读，开朗诵会，演讲等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。在语文教学中，要学好这部分内容，着重在于朗诵，在朗诵中感知古传统文天，传统文化教育是不可缺少的部分，我们应把传统文化教育渗透在小学语文教学的每个环节，只有加强小学语文教育中的传统文化教育，推进文化传承，才能真正实现教育的目标，塑造出有文化底蕴的新代接班人。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，