上知识的讲的信心。要让学生在获得知识解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且定要学好英初中英语高效课堂构建策略浅析论文原稿是课堂的主体，让学生参与到课堂教学活动来，使学生释放自己的个性发展自己的自主能力。如，在学习年级下册第单元时，我们可以让学生轮流到讲台上讲述自己的校园生活以及感受想法等，因为是与学生的实际生终完成总体目标。转变教学观念，重视学生的主体地位构建高效的英语课堂，教师首先要改变自己的教学观念，因为言堂填鸭式的传统教育模式已经不能满足当今社会对素质教育的要求，传统教育模式视教师为课堂的主体。在进行教学时，教师注时，学生要做出的动作，当教师发出的口令时，学生应当做出的动作。这方面帮助学生初步熟悉祈使句的使用，另方面也锻炼了学生的反应能力与英语听力，提升了学生的学习兴趣优化设计，提升学生兴趣多样化的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，培养其良好的英语学习习惯。其中视听教学法以及情境教学法较为常用。视听教学能够将英语教材的内容生活化具体化，使学生融入教学场景，更好地掌握语音语调，提升教学的基本形式。对不同的年级也应有所区别。初阶段应以简单的机械性的操练为主，训练发音器官口耳功能，提高敏捷的反应能力。初以对话会话为核心，加以创造性的活动，进步达到流利熟练的能力。初阶段进步着重课堂教学为主要阵地并与老师提出了很高的要求，必须围绕教材重点，从方法上时间上精心设计，做到吃透学生，弄清重难点，充分估计学生大面积掌握知识的程度接受新知识的难易，做到用简洁的语言讲到重点处，练在难点处。初中英语高效课堂构建策略浅析论文原解，帮助学生掌握科学的理论知识。精讲多练，培养能力精讲多练是英语最佳的教学方法。英语课是实践课交际课，这原则落实到课堂上就是练。在实践中我体会到，练是英语教学，特别是低年级阶段教学的基本形式。对不同的年级也应有所区别过程中，获得更佳的学习体验。例如，在进行祈使句的教学时，教师可以进行这样的教学设计设计教学小游戏，让学生依据教师的口令，做出相反的动作。比如当教师的口令是时，学生要做出的动作，当教师发出初中英语高效课堂构建策略浅析论文原稿课文同步的综合性练习。要做到精讲多练，向老师提出了很高的要求，必须围绕教材重点，从方法上时间上精心设计，做到吃透学生，弄清重难点，充分估计学生大面积掌握知识的程度接受新知识的难易，做到用简洁的语言讲到重点处，练在难点课堂的构建策略提出自己的几点意见和想法，以供其他英语教学同行参考和借鉴。精讲多练，培养能力精讲多练是英语最佳的教学方法。英语课是实践课交际课，这原则落实到课堂上就是练。在实践中我体会到，练是英语教学，特别是低年级阶段教学目标时，可将教学内容分解成个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。初中英语高效课堂构建策略浅析论文原稿。优化设计，提升学生兴趣多样化的教学方式能够有效激发学生的稿。摘要英语是我国基础教育阶段的门基础学科，这门课程的设置符合我国时代潮流和素质教育的要求。初中阶段是学生学习英语的初始阶段，它对学生未来英语学科的学习起着非常重要的作用。下面，结合多年教学实践经历，对初中英语高效。初阶段应以简单的机械性的操练为主，训练发音器官口耳功能，提高敏捷的反应能力。初以对话会话为核心，加以创造性的活动，进步达到流利熟练的能力。初阶段进步着重课堂教学为主要阵地并与课文同步的综合性练习。要做到精讲多练，向的口令时，学生应当做出的动作。这方面帮助学生初步熟悉祈使句的使用，另方面也锻炼了学生的反应能力与英语听力，提升了学生的学习兴趣。在完成游戏，学生初步了解祈使句后，教师再进行具体知识的讲学习兴趣，培养其良好的英语学习习惯。其中视听教学法以及情境教学法较为常用。视听教学能够将英语教材的内容生活化具体化，使学生融入教学场景，更好地掌握语音语调，提升学生的英语交流能力。情景教学法能够使学生全身心投入到学习初中英语高效课堂构建策略浅析论文原稿题有话说，也乐于说。通过这种教学方式，学生既参与了课堂教学，与教师同学之间有了更多的交流，同时又锻炼了学生的胆量，为高效英语课堂的建立提供了有效保障。初中英语高效课堂构建策略浅析论文原稿。认真备课，明确目标在制定解，而且没有留出充足的时间和空间让学生参与教学活动，学生只是被当成了储存知识的容器，这样很不利于学生个性的发展，也不符合我国素质教育的要求。因此，教师必须改变这种传统守旧的教学观念，认识到学生才是课堂的主体，让学生参语通过日常教学中许多细微之处对学生的科学引导热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之亲其师，信其道，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。转变教活紧密联系的，他们对这话题有话说，也乐于说。通过这种教学方式，学生既参与了课堂教学，与教师同学之间有了更多的交流，同时又锻炼了学生的胆量，为高效英语课堂的建立提供了有效保障。重视情感教育，创造和谐氛围，树立学习好英语重的是对教材上知识的讲解，而且没有留出充足的时间和空间让学生参与教学活动，学生只是被当成了储存知识的容器，这样很不利于学生个性的发展，也不符合我国素质教育的要求。因此，教师必须改变这种传统守旧的教学观念，认识到学生才。在完成游戏，学生初步了解祈使句后，教师再进行具体知识的讲解，帮助学生掌握科学的理论知识。认真备课，明确目标在制定教学目标时，可将教学内容分解成个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最升学生的英语交流能力。情景教学法能够使学生全身心投入到学习过程中，获得更佳的学习体验。例如，在进行祈使句的教学时，教师可以进行这样的教学设计设计教学小游戏，让学生依据教师的口令，做出相反的动作。比如当教师的口令是