候，不但要考虑问题与教学内容的关系，还要考虑学生的接受能力。因为对问题，教师认为是简明,清晰的，而对于学生来说，由于受基本知识和理解能力的限制，就可能难以理解，因此，要由易到浅析如何提高小学数学课堂的有效性论文原稿得满意的教学效果。课堂提问要适合学生的思维特点小学生特别是低年级的学生，大多都比较好动，思维比较活跃。因此，你引出问题时，最根本的条就是要善于引导学生的思路，从而达到点拨学生的思维的目的，使学其中，在黑板上出示只形态不同的小动物，然后让学生从左右两边去数，共有几只，学生们数出只后，问他们第只是什么动物然后再让学生从左往右再数遍，同样问学生第只是什么动物接下来我引导他们为什么都是他们对数学产生惧怕心理，还会降低他们学习数学的兴趣，产生厌恶情绪。培养学生的数学学习兴趣，使其主动参与到教学中来是必要条件之。教学是个互动过程，不是老师的单口相声，也不是学生的心理包袱，教师要有效课堂既是种教学理念种教学实践模式，也是所有教师开展课堂教学活动的价值追求，只有找到正确的教学方法，挖掘学生的学习潜力，才能真正提高小学数学课堂教学的有效性。提高数学课堂的趣味性数学的特点是亲切感，才看得见摸得着。实践反思应该以先进的教学理念为指导，否则只能是在低层次的重复。反思的出发点必须是我们自身实在的课堂教学过程，哪些是成功的，哪些是比较成功的，哪些是需要改进的，把它写成教课堂教学的有效性中国科教创新导刊，陈君芳试论提高小学数学课堂教学有效性的具体途径现代阅读，浅析如何提高小学数学课堂的有效性论文原稿。摘要小学数学课堂有效教学是师生之间学生之间交往互动共到底是合数还是质数。这时候，让每组学生相互之间进行判断和评价，老师可以巡视并且帮助每组学生解决他们的争议，在这个过程中达到了全员参与，让每个学生在这个活动过程中掌握合数和质数的概念，通过这些独年要多天。通过这种方式来展示我们的教学，学生的心理产生了冲突，在冲突的过程中加深了学生的记忆。在教师的备课过程中，在选择什么样的教学情境的时候，我们要考虑整个课堂的教学内容和我们的学生目前的知浅析如何提高小学数学课堂的有效性论文原稿学案例。不断的反思，不断的实践，教学思想教学理念就得到了升华，再自觉地贯穿在日常教学过程中，就能大大促进学生的自主发展，真正地提高课堂教学的有效性浅析如何提高小学数学课堂的有效性论文原稿。学数学课堂的有效性论文原稿。在教学实践中反思提高课堂教学的有效性，还有重要的点，就是教师要及时进行教学反思。反思的目的就是改进课堂教学实际。教学反思必须从自身的教学实践出发，才有针对性，有我们的教学，然后根据我们的教学实践来不断调整我们的教学。比如，我们在教授学生学习年月日的时候，我就先让学生自己来观察日历，然后让部分学起来回答，是不是每个月都是天呢这时就有学生说有的月份是天同发展的过程，因此小学数学课堂教学是否有效，可以说是教学的生命。有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标，因此在教学中要获得有效的教学效果，需要师生共同努力，保证教学的有效性浅析如何提高小特的方式来提高学生的学习兴趣的同时，也提高了我们的课堂教学效率浅析如何提高小学数学课堂的有效性论文原稿。参考文献熊领邦以趣味提升小学数学课堂有效性的研究新课程，曹秀丽浅析如何提高小学数学识水平。比如，我们在向学生教授合数和质数的概念的时候，可以依据小学生的兴趣，让小学生用张纸写上自己的学号，然后再让在自己的学号下面写出自己学号的约数。接下来，再让学生在学号的下行写出自己的学号，有的月份是天，还有就是月份是天，所以说，每个月都有天是不正确的。有个同学做补充有的年份月是天。當学生说到这的时候，我顺势向我们的学生介绍闰年和平年的区别，这时候学生便知道了原来闰年的月要比平浅析如何提高小学数学课堂的有效性论文原稿学教师共同追求的目标。根据教学实践来调整教学在我们小学数学的实际教学过程中，我们老师要根据我们的课程教学标准来不断分析教材的重难点，然后来确定我们的教学目标，从而来选择比较恰当的教学方法来指导合作性学习同学们发现它们的体积与长,宽,高有关，而且还发现长宽高的乘积就是它的体积。这些适合学生思维特点的提问，让学生通过自己的思维学习新知识，让他们感受到学习的乐趣。关键词小学数学课堂教学有难,由浅入深,连贯的,逐步的设计问题。在知识的关键处提问，可以分散难点，突出重点，帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问，有利于建构和加深所学的新知，有利于促进知识的迁移，如教学长方体的体积生变学为思，以诱达思，体现以学生发展为本的理念。特别是在公式和新概念的引入上，如果只以习题的形式引入，对有些学生来说，很难找到解题思路。若以诱导的方式提出，会起到化难为易的效果，并能激活学生的第只，却不是同种动物呢学生们石激起千层浪，情绪被激发出来，纷纷讨论起来。看时机成熟，我揭示出了只和第只所表示的意思的不同之处。这样把他们的兴趣点作为切入口，学生有了学习兴趣，那么老师自然会获改变传统的言堂式教学方式，要引导学生积极地与老师和同学进行互动，从中获得种成功的体验。例如基数和序数这两个概念既抽象又深奥，以学生的年龄特点是很难理解的。我在教学时，将学生们感兴趣的小动物引入是抽象性逻辑性较强，小学生的特点是记忆力好，喜欢联想和想象，有较强的形象思维能力，而逻辑思维相对较差。如果老师上课就让学生进入题海之中，陷入无休止的计算中，面对次次的测验次次的检验，这样不仅使