1、“.....学会学习的达成应该是衡量个教学好坏的重要指标，而学习策略的研究与实践是解决这个问题的条途径，正由于此，我們长期来制力于小学数学学习策略的研究。我们将此研究的突破口定在了解决问题学习见树木，又见森林，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面是知识的形成过程和表述是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。掌握解题步骤是解答应用题的第步，要想掌握解答应用题的技能技巧，还需要掌握解答应用题的种方法，它有利于学生解决问题。教师要鼓励学生质疑问难，在教学过程中要有意识地指导学生不断出疑质疑释疑。学生提出问题后，可以让学生思考，也可以先议论番，你看怎样回答呢在教师的引导下，学生由生疑到释疑，思维活跃，提高了思维，学生都能自觉地运用这个策略进行学习。总之，教给学生解决问题的方法是种科学的学习方法，是学生学习过程的客观规律在方法方面的集中反映。学生掌握学习方法是有规律的，这个规律是学习过程中各种要素间相互关系与联系的必然表现。教师策略上，经过实践我们提出了大量的小学数学解决问题学习策略，通过结合教材上的问题解决的学习......”。

2、“.....收到了积极的教学效果，充分体现了新课改发展人的目的。浅析小学数学解决问题的教学策略论文原稿师仅仅提出让学生思考的问题我们今天是怎样解决这个问题的，从而归纳出将新问题还原成学过的问题，这种化归学习的方法。整个节课师生都处在提出问题分析问题和解决问题的状态之中。教学的真谛是授人以鱼不如授人以渔，学习方法的掌握但可把尝试的次数减到最小，而迅速经济地解决问题。这些问题严重违背了教学是为了发展人这个宗旨。我们在教学中，将所有的教学内容都与问题解决这层面上靠，不仅是应用教学，还有计算教学，还有概念教学等等。比如，我们的小数乘法的第学过的问题，这种化归学习的方法。整个节课师生都处在提出问题分析问题和解决问题的状态之中。关键词学习方法解决问题实践能力现代认知心理学认为，人们解决问题般有两种搜索策略，即算法式和启发式。算法式即指按照解决问题的各种可能性人这个宗旨。我们在教学中，将所有的教学内容都与问题解决这层面上靠，不仅是应用教学，还有计算教学，还有概念教学等等。比如，我们的小数乘法的第节课小数乘整数的教学是这样设计的......”。

3、“.....然后出示角形面积和梯形面积，学生都能自觉地运用这个策略进行学习。总之，教给学生解决问题的方法是种科学的学习方法，是学生学习过程的客观规律在方法方面的集中反映。学生掌握学习方法是有规律的，这个规律是学习过程中各种要素间相互关系与联在了解决问题学习策略上，经过实践我们提出了大量的小学数学解决问题学习策略，通过结合教材上的问题解决的学习，从解决问题学习策略知识解决问题学习策略技能解决问题学习策略意识等方面进行培养，收到了积极的教学效果，充分体现了新课师的引导下，学生由生疑到释疑，思维活跃，提高了思行选择性的搜索。虽然冒着不能解决问题的风险个小数乘整数题目，提出怎样解决小数乘整数的计算问题，师生分析两者的相同和不同，从而探究出解决问题的办法，接着让学生自己去尝试和归纳，最后教师仅仅提出让学生思考的问题我们今天是怎样解决这个问题的，从而归纳出将新问题还原浅析小学数学解决问题的教学策略论文原稿的必然表现。教师进行学法指导必须遵循科学的原则，才能取得好的效果。参考文献吴增强学习心理辅导上海教育出版社林崇德主编学习策略湖北教育出版社。浅析小学数学解决问题的教学策略论文原稿......”。

4、“.....比如，我们教学小学数学年级的平行边形面积时候，采取了提出解决问题策略设计解决步骤小组合作解决问题反思学习方法这样的教学流程。整个教学过程紧紧抓住以旧引新，突出学习策略的理解和掌握。可喜是，在接下来的学习中学习方法的掌握，学会学习方法的掌握是当今学习的个根本问题，学会学习的达成应该是衡量个教学好坏的重要指标，而学习策略的研究与实践是解决这个问题的条途径，正由于此，我們长期来制力于小学数学学习策略的研究。我们将此研究的突破口让学生学会提问题学会提问题是学习方法中极其重要的种方法，它有利于学生解决问题。教师要鼓励学生质疑问难，在教学过程中要有意识地指导学生不断出疑质疑释疑。学生提出问题后，可以让学生思考，也可以先议论番，你看怎样回答呢在教师到，而且有许多问题，可以用这种方法分析，也可以用那种方法分析。问题在于掌握了各种方法后，可以随着题目中的数量关系灵活运用，切不可死记硬背，机械地套用解题方法。浅析小学数学解决问题的教学策略论文原稿。理解的标准是准平。在实践中引导学生提问，应经过鼓励和启发，由多而杂过渡到少而精，把注意力集中在重要而难懂的问题上面，教师因势利导......”。

5、“.....理解的标准是准确简单和全面。准确就是要抓住事物的本质简单就是深入浅出言简意赅全面则是既进行学法指导必须遵循科学的原则，才能取得好的效果。参考文献吴增强学习心理辅导上海教育出版社林崇德主编学习策略湖北教育出版社。浅析小学数学解决问题的教学策略论文原稿。让学生学会提问题学会提问题是学习方法中极其重要的比如，我们教学小学数学年级的平行边形面积时候，采取了提出解决问题策略设计解决步骤小组合作解决问题反思学习方法这样的教学流程。整个教学过程紧紧抓住以旧引新，突出学习策略的理解和掌握。可喜是，在接下来的学习中角形面积和梯形面浅析小学数学解决问题的教学策略论文原稿确简单和全面。准确就是要抓住事物的本质简单就是深入浅出言简意赅全面则是既见树木，又见森林，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面是知识的形成过程和表述是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。基本方法。般可以分为综合法分析法图解法演示法消元法假定法逆推法列举法等。在这里介绍这些方法，主要是帮助同学掌握在遇到应用题时，如何去思考，怎样打开自己的智慧之门。这些方法都不是孤立的，在实际解题中......”。

6、“.....密苏里大学的新闻学院在对理论知识与实践操作的教育上找出了科学的方法，将者有机制结合到起，度成为新闻学教育的榜样。年哥伦比亚大但是此项事业发展最快的国家却是美国。受到当时社会环境的制约，新闻的主要传播方式是报刊，其对美国历史上些重大事件都起着推进作用，有效的帮助美国人民了解时政新闻，对民众情绪起到了安抚作用。我国的新闻事业刚刚起步时正是内忧外患的时期，人民的情绪也急需得到安抚，此时学习美国的新闻教育浅析我国新闻传播学教育模式的历史选择与当代创新论文原稿现阶段的教育模式仍在持续探索发展中，这将不断促进新闻学的发展进步。结语新闻学是门文理综合的学科，不但要包括实践学习也包括技术知识的学习。我国的新闻传播学在发展过程中出现的曲折有历史的选择的必然性，也有技术落后的原因。在此过程史，我国的新闻工作者在不断的发展探索，最终摸索出了条备了批专业的技术人才和专家学者，党政机构也将更多的意识形态教育功能放在新闻学上。我国新闻学教育模式还在持续发展传统的新闻学教育注重的是对记者编辑的培养，其培养人才项目较单......”。

7、“.....这其中还包括对不同媒体角度，提出了两方面新闻传播学教育过程中该具备的特点是注重为社会提供专业的公共信息传播者是注重人才素质的培养，使其具备参与服务公共传播的意识。在教育模式的发展过程中要坚持意识形态我国新闻传播学教育模式的发展过程要始终坚持意识形态为主，在此基础上加强对人才专业性和综合性的培养。我参考文献骆正林我国新闻学教育模式的历史选择与当代创新现代传播中国传媒大学学报，史鋆当代大学生创新创业素质教育模式研究科技展望，浅析我国新闻传播学教育模式的历史选择与当代创新论文原稿。黄旦教授主张从方面对新闻传播学教学模式进行改进是此学科的基础范围要扩大，要基于全球化的，在当时成功的总结了些实用的经验。发展至今，我国的经济发展已经位列全球前几位，各种信息媒体全面发展，这对新闻传播学的教育提出了新要求。在自媒体和网络快速发展的今天，新闻传播学必须结合自身的特点探索发现新型的教育模式，使之能适应现阶段的社会发展。随着各种媒体的快速发展，新闻的传师队伍进行全方位的改革，不断提升其自身的专业水平。新闻传播学在现阶段不但教学方式比较传统，同时受到新媒体及社会多元需求的双重压力......”。

8、“.....纷纷提出了有针对性的改进方法，这其中最具代表性的是黄旦教授和张志安教授的观点。关键词新闻传播学教育模式历史选择育方式上有了质的飞跃，逐渐形成了适合我国当前社会情况的教育模式。我国新闻传播学教育模式的当代创新行业内部专业人员对教学模式的促进我国新闻传播学在发展过程中要始终坚持马克思主义思想观和教育观，把意识形态放在主要位臵。新闻传播过程中不可避免的要涉及到政治方面，这是教育过程中存在的就基本停止了，之后我国的新闻学教育主要借鉴的是苏联的经验和模式。国家更是为了学习苏联会学习方法的掌握是当今学习的个根本问题，学会学习的达成应该是衡量个教学好坏的重要指标，而学习策略的研究与实践是解决这个问题的条途径，正由于此，我們长期来制力于小学数学学习策略的研究。我们将此研究的突破口定在了解决问题学习见树木，又见森林，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面是知识的形成过程和表述是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。掌握解题步骤是解答应用题的第步，要想掌握解答应用题的技能技巧，还需要掌握解答应用题的种方法，它有利于学生解决问题。教师要鼓励学生质疑问难......”。

9、“.....学生提出问题后，可以让学生思考，也可以先议论番，你看怎样回答呢在教师的引导下，学生由生疑到释疑，思维活跃，提高了思维，学生都能自觉地运用这个策略进行学习。总之，教给学生解决问题的方法是种科学的学习方法，是学生学习过程的客观规律在方法方面的集中反映。学生掌握学习方法是有规律的，这个规律是学习过程中各种要素间相互关系与联系的必然表现。教师策略上，经过实践我们提出了大量的小学数学解决问题学习策略，通过结合教材上的问题解决的学习，从解决问题学习策略知识解决问题学习策略技能解决问题学习策略意识等方面进行培养，收到了积极的教学效果，充分体现了新课改发展人的目的。浅析小学数学解决问题的教学策略论文原稿师仅仅提出让学生思考的问题我们今天是怎样解决这个问题的，从而归纳出将新问题还原成学过的问题，这种化归学习的方法。整个节课师生都处在提出问题分析问题和解决问题的状态之中。教学的真谛是授人以鱼不如授人以渔，学习方法的掌握但可把尝试的次数减到最小，而迅速经济地解决问题。这些问题严重违背了教学是为了发展人这个宗旨。我们在教学中，将所有的教学内容都与问题解决这层面上靠......”。