1、“.....如讲可爱的看那位同学，成功的喜悦溢于言表。小学生都喜欢表现自我，他们为了发现问题必定开动脑筋思考，挖空心思找疑问，这样就激起他们质疑的兴趣，愿意去问。从课题上质疑。教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出小学语文高效课堂质疑浅析论文原稿学生提出的问题，如果问错了，不指责，还要肯定其积极动脑的面如果问对了，问得好，要给予肯定鼓励和表扬。其中有价值的问题，引导全班同学从文中找答案，起解决有争议的问题，组织同学们开辩论会。如讲可爱的草塘课时......”。

2、“.....可表妹从未见过柚子，更没吃过，怎会得思柚病呢对卖柚子的小姑娘的外貌描写在文中起什么作用柚子那么苦，伯父为什么把筐柚子全买下了小姑娘为什么不要伯父给她的元钱学生子按老师的思路亦步亦趋往前赶。老师问个不休，学生忙于应付，根本没有质疑问题的机会。要发展学生的创新思维能力，老师首先必须给学生很大的自由度，安排充分的时间，让他们细细地读书，静静地思考，去发现问题安排充分的时间，让从矛盾之处质疑。有些课文中有看似矛盾之处，那正是作者匠心独具所在......”。

3、“.....从此处质疑，从而悟出道理，提高认识。如给颜黎民的信课。信的开头称呼是颜黎民君，可见这封信是写给黎民的，在结疑者，须教其有疑有疑者，须教无疑，到这里才是长进。从课文的重点。难点处质疑。对课文重点难点句段质疑，既有利于学生深入理解课文，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这线索进行教学。如教跳水课，个学生提到顶小小的帽子，孩，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过这个问题的解决，学生可以更形象地感知事物之间的联系......”。

4、“.....摘要教师应善于利用学生已有的知识，诱发学此处质疑，从而悟出道理，提高认识。如给颜黎民的信课。信的开头称呼是颜黎民君，可见这封信是写给黎民的，在结尾鲁迅先生却写道祝你们好，这是为什么这个问题正揭示了课文中心，表现了鲁迅先生对青年代的真诚关怀。从课文的重点描写在文中起什么作用柚子那么苦，伯父为什么把筐柚子全买下了小姑娘为什么不要伯父给她的元钱学生思维多么活跃,在讲课过程中，要鼓励学生对老师的讲解，对同学的发言提出疑问，发表自己不同的见解......”。

5、“.....何必冒着生命危险去追呢其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过这个问题的解决，学生可以更形象地感知事物之间的联系。中提倡质疑问难，让学生主动地发现问题提出问题积极培养学生勤于思考问题敢于提出问题善于提出问题的能力，正是根据小学生的心理特点，保护和激发了学生的好奇心求知欲，促使了学生进行探究式学习。关键词小学语文质疑能力培养读书必须给学生很大的自由度，安排充分的时间，让他们细细地读书，静静地思考......”。

6、“.....让学生你言，我语，去提出问题。要改革教学方法，把质疑贯穿于阅读教学的全过程。在预习中提出有什么不懂的地方有什么问题等要质疑问难，鼓励他们从不敢问到勇于问，并通过引导，教给质疑方法，让学生做到既勇于更善于质疑问难，提高探究学习的效率。教师创设个民主平等宽松和谐的教学氛围，让学生学得轻松愉快，这样就能促使学生敢于质疑。在小学语文课堂教难点处质疑。对课文重点难点句段质疑，既有利于学生深入理解课文，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这线索进行教学。如教跳水课，个学生提到顶小小的帽子......”。

7、“.....何必冒着生命危险去追呢其他学生听后哄堂大在讲读分析课文后，要留定的时间，让学生再质疑，问问他们还有什么问题。小学语文高效课堂质疑浅析论文原稿。从矛盾之处质疑。有些课文中有看似矛盾之处，那正是作者匠心独具所在。引导学生读书前后联系起来，找出矛盾的地方，。引导学生认真预习课文，从中发现问题。如我教苦柚课，通过预习，学生个个举起小手，迫不及待地提出数十个问题郑重其事是什么意思伯父说我们都得了思柚病。可表妹从未见过柚子，更没吃过......”。

8、“.....些专家认为，目前小学语文教学中的大流弊仍是个牵字，老师精心设计出个又个环节，牵着学生的鼻子按老师的思路亦步亦趋往前赶。老师问个不休，学生忙于应付，根本没有质疑问题的机会。要发展学生的创新思维能力，老师首塘课时，个学生发问小丽说北大荒好得哪儿都比不上，咱们国家有那么多名胜古迹，她这样说不对。他的话音刚落，立刻遭到好多同学的反对。我趁机把同学们分成两方，让他们各抒己见，进行辩论。意见统后，我说他提的问题很重要，他能提题，既有利于对文章的理解，又能培养学生的质疑能力......”。

9、“.....出示课题后，引导学生質疑。学生问壮士指的都有谁为什么称他们是壮士题目改为狼牙山战士行吗这些问题，直触中心，为更好地理解课文做了铺垫。培养质疑的丽说北大荒好得哪儿都比不上，咱们国家有那么多名胜古迹，她这样说不对。他的话音刚落，立刻遭到好多同学的反对。我趁机把同学们分成两方，让他们各抒己见，进行辩论。意见统后，我说他提的问题很重要，他能提出这个问题真了不起,维多么活跃,在讲课过程中，要鼓励学生对老师的讲解，对同学的发言提出疑问，发表自己不同的见解，从而引导学生的求异思维。在讲读分析课文后......”。