1、“.....学生在教材中找出标准答案的问题是常见的。有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题，中学生物教学有效性浅析论文原稿妨碍教学时间的有效使用。因此，教师应保证过渡有条理简洁，并且要预先准备好与过渡有关的材料。有效提問有效提问要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，种暗示效应而更有效到记住，理解些知识并形成相应的价值观......”。

2、“.....故意稍作停顿，可以引起学生注意或使学生有时间进行思考，但教师必须尽量避免在不重要的地方作授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标，因为学生只有知道自己学到什么程度，才会有意识地主动参与。有效讲授有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的有效备课有效备课要求教学目标明晰具体精确传统备课中常用了解掌握理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措......”。

3、“.....课标已不同于传统的教学大纲，在教学过让学生对学习这些知识保持热情。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。关键词初中生物课堂教学有效性初中生物教师要想提高课堂教学的有效性，就必须从多个角度出发在教学过程中，学生的知识技能情感态度等方面的维目标应达到怎样的度，需要准确了解。关键词初中生物课堂教学有效性初中生物教师要想提高课堂教学的有效性，就必须从多个角度出发......”。

4、“.....在传统的讲授中，教师般不会将教学目标告诉学生，而有效讲授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标，因为学生只有知道自己学到什么程度，才会有意识地题点头示意或做出相应的反应。总之，有效教学意味着教师要善于耐心地倾听学生的声音，关注学生的想法。教师可以通过追问补充学生的回答，让学生感觉到教师直在关注问题的回答进展，这中学生物教学有效性浅析论文原稿多管齐下，多策并举......”。

5、“.....以符合教学规律，符合学生学习特点为基础，制定各种教学策略，全面推动生物教育的发展。中学生物教学有效性浅析论文原稿。课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情学生并不只是张白纸。现代社会中，孩子在信息渠道中已有了定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调如何要么没有机会说出完整的答案，要么就会意识到他的答案是的，以至于根本不值得听完......”。

6、“.....但挫伤了学生主动参与课堂活动的积极性。个具有倾听意识和习惯的多管齐下，多策并举，采取各种切实有效的教学方式，以符合教学规律，符合学生学习特点为基础，制定各种教学策略，全面推动生物教育的发展。中学生物教学有效性浅析论文原稿。有效主动参与。有效备课有效备课要求教学目标明晰具体精确传统备课中常用了解掌握理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下......”。

7、“.....这是生物教学加强有效教学的种策略有效讲授有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的注意。方法是创设情境。方法是师不会仅仅满足于听到了学生的言辞，他还善于在倾听时察言观色，了解学生言辞背后的思绪和性情欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。在倾听的过程中要有回应，比如对对方说的问中学生物教学有效性浅析论文原稿听......”。

8、“.....常见的现象是教师提问后马上就叫学生回答，而且当学生回答有困难或时，教师马上打断，叫另位学生回答或教师代为说出正确的答案，这样会挫伤学生的积极性，他不多，虽然在形式上让学生参与到教学中，但本质上没变，没有从根本上变革学生被动接受的教育模式。这种满堂问的教学淹没了教学重难点，挤占了学生自主学习独立思考的空间和时间，也限让问题提有所用，有学习价值。这些问题的设计......”。

9、“.....有效提问要求避免满堂问曾经的教学是满堂灌，新课程下要求以学生为主体，把课堂还给学生，于是满争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问要向全体学生发问，抽答面要广，这就必须要求所提问题必须具有大众性。提问之后要留有时间给学生思考，在适当的时候，可以适当增加提问的长时间的停留，还要避免离题太远，与教学主题无关的叙述。有效讲授要求控制教学过渡当教师在改变话题......”。